88 Ha: “Terdapat pengaruh signifikan dari kesiapan belajar siswa terhadap
hasil belajar mata diklat AutoCAD Lanjut di Program Keahlian Tekn
ik Gambar Bangunan SMK Negeri 3 Yogyakarta”. Ho: “Tidak terdapat pengaruh signifikan dari kesiapan belajar siswa
terhadap hasil belajar mata diklat AutoCAD Lanjut di Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 3 Yogyakarta”.
S
elanjutnya koefisien korelasi dicari untuk menguji hipotesis dengan melihat seberapa besar pengaruh dari masing-masing variabel bebas yaitu
mutu pembelajaran dan kesiapan belajar siswa terhadap hasil belajar mata diklat AutoCAD Lanjut di Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan
SMK Negeri 3 Yogyakarta.
a. Pengaruh Mutu Pembelajaran terhadap Hasil Belajar
Pengujian hipotesis dilakukan dengan bantuan program komputer
SPSS Statistics 19.0 for windows
. Hasil analisisnya sebagai berikut: Tabel 18.
Model Summary
Mutu Pembelajaran Model
R R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
1 ,365
a
,133 ,120
4,129 a.
Predictors
:
Constant
, Mutu Pembelajaran Tabel
Model Summary
merupakan ringkasan hasil analisis yang menampilkan besarnya koefisien korelasi R, koefisien determinan
R Square
,
Adjusted R Square
Koefisien determinan yang sudah disesuaikan, dan
Standard Error of The Estimate
Standar kesalahan estimasi. Angka koefisien korelasi yang ditemukan adalah sebesar
0,365 dengan
R Square
sebesar 0,133. Dapat diartikan bahwa variansi
89 dalam hasil belajar siswa dapat dijelaskan oleh mutu pembelajaran
sebesar 13,3 , sedangkan sisanya 86,7 berasal dari variabel lain. Jadi besarnya kontribusi variabel mutu pembelajaran terhadap hasil
belajar adalah 13,3. Tabel 19.
ANOVA
b
Mutu Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Model
Sum of Squares
df Mean
Square F
Sig. 1
Regression 175,799
1 175,799
10,313 ,002
a
Residual 1142,114
67 17,046
Total 1317,913
68 a.
Predictors
:
Constant
, Mutu Pembelajaran b.
Dependent Variable
: Hasil Belajar Untuk menguji apakah kontribusi tersebut signifikan digunakan
uji F seperti yang terlihat pada tabel
ANOVA
. Nilai F yang ditemukan adalah sebesar 10,313 dengan taraf signifikan 0,002. Oleh karena nilai
signifikasi tersebut kurang dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa kontribusi tersebut signifikan atau dengan kata lain hipotesis nol Ho
ditolak dan hipotesis alternatif Ha diterima yaitu “Terdapat pengaruh
signifikan dari mutu pembelajaran terhadap hasil belajar mata diklat AutoCAD Lanjut di Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 3 Yogyakarta”. Tabel 20.
Coefficients
a
Mutu Pembelajaran terhadap Hasil Belajar
Model Unstandardized
Coefficients Standardized
Coefficients t
Sig. B
Std. Error Beta
1 Constant
67,894 3,548
19,138 ,000
Mutu Pembelajaran
,124 ,039
,365 3,211
,002 a.
Dependent Variable
: Hasil Belajar
90 Berdasarkan tabel
coefficients
di atas ditemukan nilai
Constant- nya
b adalah 67,894 sedangkan koefisien garis regresinya b
1
adalah sebesar 0,124. Dengan demikian persamaan garis regresinya dapat
dituliskan sebagai berikut: Y = 67,894 + 0,124 X
1
. Persamaan regresi di atas dapat diartikan bahwa, bila nilai mutu
pembelajaran bertambah 1, maka hasil belajar mata diklat AutoCAD Lanjut di kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 3 Yogyakarta akan bertambah sebesar 0,124. Dengan didapatkannya koefisien garis regresi yang positif maka dapat
disimpulkan bahwa mutu pembelajaran memiliki pengaruh positif terhadap hasil belajar mata diklat AutoCAD Lanjut di kelas XI Program
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 3 Yogyakarta. Artinya semakin tinggi mutu pembelajaran maka semakin tinggi pula
hasil belajarnya, sebaliknya semakin rendah mutu pembelajaran maka semakin rendah pula hasil belajar siswa.
b. Pengaruh Kesiapan Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar
