menunjukkan bahwa hasil belajar siswa dapat ditingkatkan melalui model pembelajaran STM.
Selain hasil belajar siswa berupa penguasaan konsep ekosistem, peneliti juga memperoleh data tentang pengetahuan siswa terhadap nilai-nilai
religius yang terkandung dalam konsep ekosistem setelah siswa mengikuti proses pembelajaran dengan model pembelajaran STM. Adapun data tentang
pengetahuan siswa terhadap nilai-nilai religius yang terkandung dalam konsep ekosistem akan disajikan dalam tabel 4.9.
B. Pemeriksaan Keabsahan Data
Langkah pertama yang dilakukan peneliti agar data yang diperoleh teruji keabsahannya adalah melakukan observasi lapangan di SMA Daya
Utama Bekasi, yaitu : 1. Bertemu kepala sekolah, meminta izin untuk melakukan penelitian.
2. Mewawancarai guru biologi. 3. Mengamati kondisi sekolah seperti fasilitas sekolah dan kegiatan belajar
mengajar khususnya di kelas X IPA dimana peneliti akan melakukan penelitian. Hal ini bertujuan untuk memperoleh data-data yang diperlukan
untuk penelitian. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini diantaranya adalah :
1. Soal objektif untuk mengukur hasil belajar siswa. Sebelum tes objektif digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa, dilakukan uji validitas dan
reliabilitas. Soal yang diuji terdiri dari tes objektif siklus I dan siklus II. Tes objektif siklus I dengan subkonsep komponen ekosistem dalam aliran
energy, daur biogeokimia, serta keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah pencemaran dan pelestarian lingkungan yang terdiri dari
40 butir soal dengan jumlah soal yang valid sebanyak 13 soal dengan tingkat reliabilitas 0,70. Sedangkan untuk tes objektif siklus II dengan
subkonsep jenis-jenis limbah, daur ulang limbah dan pengenalan produk daur ulang limbah yang terdiri dari 40 butir soal yang valid sebanyak 12
butir soal dengan tingkat reliabilitas 0,58. Setelah dilakukan analisis butir
soal dan konsultasi dengan dosen pembimbing dan guru sekolah diantaranya perbaikan redaksi soal maka peneliti menetapkan
menggunkan 60 butir soal sebagai instrument penelitian, 30 butir soal pada siklus I dan 30 butir soal pada siklus II.
2. Lembar observasi siswa dan guru untuk mengetahui proses pembelajaran di kelas.
3. Kuesioner untuk mengetahui respon siswa terhadap model pembelajaran STM dan nilai religious yang terkandung pada konsep ekosistem.
Data yang diperoleh selanjutnya dikelompokkan sesuai dengan jenisnya. Data berupa tes hasil belajar setelah terkumpul dikoreksi oleh peneliti dan
guru bidang studi. Tes hasil belajar pada konsep ekosistem terdiri terdiri dari 30 butir soal tiap siklus dan untuk setiap butir soal dengan jawaban benar
diberi skor 1. Sedangkan data berupa respon siswa terhadap model pembelajaran STM dan pengetahuan siswa terhadap nilai religius yang
terkandung pada konsep ekosistem diperoleh dengan mencari jumlah frekuensi relative terhadap pernyataan.
C. Analisis Data 1. Hasil Belajar Siswa pada Konsep Ekosistem
