Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian

20

2.2 Kerangka Berpikir

Metode Inkuiri adalah model yang dapat diterapkan dalam rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir secara kritis dan analitis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan. Metode inkuiri diharapkan dapat memberikan pengaruh terhadap kemampuan siswa dalam menjelaskan dan menginterpretasi peristiwa-peristiwa yang terjadi di alam melalui pelajaran IPA. Menjelaskan diartikan layaknya menampilkan pengalaman yang tepat dan seolah-olah ada ilustrasinya, yang berpengetahuan tertulis atau deskripsi lisan mengenai sesuatu yang terjadi tindakan, dan ide-ide. Siswa dapat menjelaskan melalui generalisasi atau prinsip-prinsip dengan syarat dapat dipertanggungjawabkan, dan fenomena sistematis, fakta, dan data, membuat wawasan koneksi dan memberikan contoh atau ilustrasi. Menginterpretasi berarti layaknya narasi, dan terjemahan yang memberikan makna. Siswa dapat menceritakan kisah-kisah bermakna, menawarkan terjemahan yang tepat, memberikan ungkapan sejarah atau pribadi dimensi ide-ide dan peristiwa, membuat obyek pemahaman pribadi atau diakses melaluigambar, anekdot, analogi, dan model. Metode inkuiri baik digunakan dalam upaya meningkatkan kemampuan menjelaskan serta menginterpretasi siswa. Dengan metode inkuiri siswa dapat mencari dan menemukan sendiri jawaban atas permasalahan yang diberikan oleh guru, sehingga setiap siswa dapat menjelaskan sesuatu yang ia dapat dari pemahaman atau penafsirannya sendiri. Jika metode inkuiri digunakan dalam pembelajaran IPA kelas V di SDK Sorowajan Yogyakarta, penggunaan metode inkuiri akan berpengaruh terhadap kemampuan siswa dalam menjelaskan dan menginterpretasi materi IPA tentang membuat kompas sederhana. 21

2.3 Hipotesis Penelitian

2.3.1 Penggunaan metode inkuiri berpengaruh terhadap kemampuan menjelaskan pada mata pelajaran IPA di kelas V SDK Sorowajan Yogyakarta semester gasal 2014 2015. 2.3.2 Penggunaan metode inkuiri berpengaruh terhadap kemampuan menginterpretasi pada mata pelajaran IPA di kelas V SDK Sorowajan Yogyakarta semester gasal 2014 2015. 22

BAB III METODE PENELITIAN

Pada Bab ini berisi mengenai jenis penelitian, setting penelitian, populasi dan sampel, variabel penelitian, teknik pengumpulan data, instrumenpenelitian, teknik pengujian instrumen, teknik analisis data, dan jadwal penelitian. Untuk lebih jelasnya mengenai hal-hal diatas, akan peneliti jelaskan sebagai berikut:

3.1 Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian quasi experimental tipe non- equivalent control group design dengan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang dipilih tanpa random assigment Cohen, 2007: 282. Quasi experimental digunakan dalam penelitian ini karena dalam dunia pendidikan tidak memungkinkan untuk mengacak dan mengatur kelas yang ada untuk pengambilan sampel. Kedua kelompok akan diberi pretest untuk mengetahui kemampuan awal tiap kelompok yang dilaksanakan sebelum bahan pelajaran diberikan pada siswa, butir soal dibuat mudah, dan bahan sudah dikuasai peserta didik Sudijono, 2011: 69. Setelah diketahui kemampuan awal tiap kelompok, kelompokeksperimen diberi perlakuan dengan pembelajaran menggunakan metode inkuiri. Kelompok kontrol tidak diberikan perlakuan, yaitu dengan pembelajaran biasa menggunakan metode ceramah. Guru melakukan posttest pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Posttest dilakukan untuk mengetahui tingkat penguasaan siswa akan materi pelajaran penting yang sudah diajarkan guru Sudijono, 2011: 70. Pengaruh perlakuan dihitung dengan menggunakan tiga langkah, yaitu 1 skor posttest dikurangi skor pretest pada kelompok eksperimen menghasilkan skor 1, 2 skor posttest dikurangi skor pretest pada kelompok kontrol menghasilkan skor 2, dan 3 skor 1 dikurangi skor 2 Cohen, 2007: 276-277.