KKM. Pencapaian hasil belajar pada siklus II sudah lebih baik dibandingkan dengan siklus I, dimana ada peningkatan nilai siswa
baik individu maupun kelompok. Selain itu ada penurunan siswa yang mendapat nilai di bawah KKM. Penilaian post test digunakan untuk
melihat sejauh mana perubahan yang terjadi dengan adanya penerapan model pembelajaran kooperatif Tipe Team Accelerated. Data
pencapaian hasil belajar siswa post test pada siklus II kelas X AK 2 SMK Negeri 1 Yogyakarta adalah sebagai berikut.
Tabel 5. Pencapaian Siklus II Post Test No
Hasil Tes Pencapaian Siklus II
1 Nilai tertinggi
100 2
Nilai terendah 67
3 Jumlah siswa yang tuntas
26 4
Jumlah siswa yang tidak tuntas 1
5 Jumlah siswa dalam penelitian
27 6
Persentase ketuntasan 96,30
Keterangan: Nilai post test siklus II dapat dilihat pada lampiran 2 halaman 132
e. Tahap Refleksi
Hasil penelitian
pada siklus
II secara
keseluruhan menunjukkan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa melalui
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Accelerated Instruction. Hasil belajar akuntansi siklus II telah mengalami
peningkatan dari siklus I. Siswa sudah dapat mengikuti pembelajaran dengan model kooperatif tipe team accelerated instruction dengan
optimal. Berdasarkan pengamatan dan diskusi yang dilakukan antara
peneliti dan guru pada siklus II, maka upaya perbaikan yang dilakukan secara umum dinyatakan berhasil. Oleh karena itu, pembahasan materi
jurnal khusus perusahaan jasa diakhiri pada siklus II.
C. Pembahasan Hasil Penelitian
Secara keseluruhan hasil penelitian tindakan kelas ini terdiri dari dua siklus pembelajaran akuntansi dengan model pembelajaran kooperatif tipe
Team Accelerated Instruction TAI. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa pada Kompetensi Dasar
Menjelaskan Tahap-Tahap Proses Pencatatan Transaksi Perusahaan Jasa kelas X AK 2 SMK Negeri 1 Yogyakarta tahun ajaran 20152016 melalui
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Accelerated Instruction. Berdasarkan tujuan tersebut, maka jawaban dari hipotesis pada BAB II adalah
“Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction TAI dapat m
eningkatkan Hasil Belajar Akuntansi siswa”. Model pembelajaran kooperatif tipe Team Accelerated Instruction dapat meningkatkan Hasil
Belajar Akuntansi didasarkan pada perspektif elaborasi kognitif. Perspektif tersebut menjelaskan bahwa perspektif elaborasi kognitif bisa menjadi latihan
kognitif yang dapat meningkatkan pembelajaran siswa. Perspektif ini menekankan peran elaborasi dalam pengaruhnya terhadap pembelajaran
kooperatif tipe Team Accelerated Instruction Miftahul Huda, 2014:43. Dalam pembelajaran kooperatif tipe Team Accelerated Instruction, siswa
belajar bersama di dalam kelompoknya. Setiap siswa memiliki tanggung
