3
Pada hakikatnya, kurikulum sebagai suatu program kegiatan terencana Program of Planned Activities memiliki rentang yang cukup luas hingga
membentuk suatu pandangan yang menyeluruh.
2
Sementara itu kemendikbud juga menambahkan bahwa “struktur kurikulum adalah gambaran mengenai penerapan
prinsip kurikulum mengenai posisi seorang siswa dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang pendidikan”.
3
Pembelajaran tematik dapat menggunakan beberapa media, salah satunya adalah dengan menggunakan lingkungan sebagai media dengan mengintegrasikan
mata pelajaran IPA ke dalammata pelajaran bahasa Indonesia, karena pembelajaran tematik terintegrasi dengan mata pelajaran lainnya.
Berdasarkan pemikiran di atas maka keterampilan membaca pada pembelajaran tematik di kelas II dengan menggunakan media lingkungan sekolah
sangat penting dilakukan oleh guru dalam pembelajaran.
B. Identifikasi Masalah
Pemberlakuan pembelajaran tematik di kelas rendah sekolah dasar secara institusional telah diterima oleh seluruh sekolah dasar, termasuk sekolah MI. Ath-
Thoyyibiyyah Tegal Alur Kalideres Jakarta Barat, tetapi dalam kerangka profesional, pemberlakukan tersebut berhadapan dengan sejumlah kendala.
Diantara kendala yang teridentifikasi oleh peneliti sebagai guru kelas II di MI.Ath-Thoyyibiyyah Tegal Alur Kalideres Jakarta Barat adalah sebagai berikut:
1. Belum ada kesepahaman antara guru-guru segugus yang mengajar di kelas II
tentang langkah-langkah operasional pembelajaran tematik dalam keterampilan membaca.
2
Oemar Hamalik. Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosadkarya. Cet. Ke-3. 2009. Hal. 5
3
Ediana latip, Asep, Pembelajaran Tematik, Tangerang Selatan: UIN JAKARTA PRESS, 2013,cet. Ke-1, hal. 23
4
2. Ada sikap ragu bahkan tidak percaya pada sebagian guru terhadap
kebermaknaan pembelajaran tematik di kelas rendah, terutama kelas II. Menurut mereka, pembelajaran tematikakan menyebabkan kesulitan bagi guru
untuk memantapkan keterampilan dasar siswa kelas II dalam “calistung”
membaca, menulis dan menghitung 3.
Bagi guru yang telah mencoba merancang dan melaksanakan pembelajaran tematik mengalami masalah tentang bagaimana mekanisme penyelenggaraan
keterampilan membaca ke dalam pembelajaran tematik. 4.
Bagi peneliti sendiri guru kelas II MI. Ath-Thoyyibiyyah Tegal Alur Kalideres selain terkondisikan dengan tiga masalah di atas, saat ini
berhadapan dengan masalah keterampilan membaca siswa agar gemar membaca dan dapat membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang tepat.
C. PembatasanMasalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas peneliti terdorong untuk melakukan kaji tindak tentang penyelenggaraan pembelajaran tematik yang benar secara
konseptual, mampu meletakkan dasar-dasar yang kokoh bagi siswa dalam keterampilanmembaca serta dapat menghadirkan karakteristik mata pelajaran
yang ditematikkan. Pembelajaran tematik dengan komponen mata pelajaran bahasa Indonesia dan
IPA di kelas II semester genap tahun pelajaran 20132014. Keterampilan membaca yang akan dikembangkan dibatasi pada keterampilan membaca nyaring
kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat dan mengenali huruf-huruf dan membacanya sebagai suku kata, kata dan kalimat sederhana.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan penelitian : Bagaimana pembelajaran tematik dengan menggunakan
lingkungan sekolahsebagai
media dapat
meningkatkan keterampilan
5
membacasiswa kelas II semester genap tahun pelajaran 20132014 di MI. Ath- Thoyyibiyyah Jalan Komplek Kebersihan No.17 Tegal Alur Kalideres Jakarta
Barat?
E. Manfaat Penelitian
Dilaksanakan kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Manfaat Teoritis
a Hasil penelitian dapat dijadikan sarana untuk menyusun kebijakan
dalammenyusun strategi penggunaan media lingkungan sekolah untuk meningkatkan ketrampilan membaca siswa.
b Sebagai informasi dan pengalaman yang berguna untuk dijadikan sebagai
tolak ukur atau pedoman dalam penggunaan media pembelajaran dengan menggunakan lingkungan sekolah untuk meningkatkan ketrampilan
membaca.
2.
ManfaatPraktis a
Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan dalampelaksanaan peningkatan keterampilan membaca bagi kelas II
dengan menggunakanlingkungansekolahsebagaimedia. b
Bagi anak hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan dampak positif bagi peningkatan ketrampilan membaca siswa di kelas II.
c Bagi sekolah hasil penelitian ini diharapkan dapat menyempurnakan
proses belajar mengajar terutama dalam pembelajaran membaca permulaan di MI. Ath-Thoyyibiyyah Kalideres Jakarta Barat.
d Bagi peneliti sebagai pedoman bagi peneliti dalam rangka melaksanakan
tugas sebagai pendidik yang akan terjun langsung untuk mengamalkan segala ilmu yang telah dipelajari dan diterapkan dalam sekolah maupun
dalam kehidupan sehari-hari. Khususnya di kelas II MI. Ath- Thoyyibiyyah TegalAlur Kalideres Jakarta Barat.
