22
2. Desain Penelitian
Rangkaian kegiatan dalam Penelitian Tindakan Kelas ini mengacu pada pedoman Penelitian Tindakan Kelas PTK. Tujuan melakukan Penelitian
Tindakan Kelas yaitu untuk meningkatkan dan memperbaiki praktek yang seharusnya dilakukan oleh guru. Mc.Niff memandang hakikat PTK adalah
“bentuk penelitian reflektif yang dilakukan oleh guru sendiri yang hasilnya dapat dimanfaatkan sebagai alat untuk pengembangan keahlian mengajar”.
1
“Metode penelitian yaitu cara mengumpulkan dan mengolah data yang dikembangkan
untuk memperoleh pengetahuan atau jawaban terhadap permasalahan melalui prosedur yang handal atau dapat diper
caya”.
2
Adapun jenis variabel-variabel penelitian yang menjadi fokus tindakan pada penelitian adalah:
1. Variabel Input
Yaitu keterampilan membaca siswa sebelum dilakukan penelitian tindakan kelas.
2. Variabel Proses
Yaitu tindakan guru dalam merancang dan mengelola pembelajaran tematik dengan menggunakan lingkungan sekolah sebagai media, termasuk di
dalamnya upaya-upaya bimbingan guru dalam memfasilitasi peningkatan keterampilan membaca siswa.
3. Variabel Output
Yaitu peningkatan kemampuan guru dalam merencanakan dan mengelola proses pembelajaran tematik dengan menggunakan lingkungan sekolah
sebagai media, serta keterampilan membaca siswa setelah mengikuti siklus pembelajaran.
Pelaksanaan penelitian direncanakan dalam 2 siklus, dimana setiap siklus mengikuti tahap Perencanaan Planning, Pelaksanaan Acting, Observasi
Observing dan Refleksi Reflecting. Berikut ini adalah rincian tindakan setiap siklus.
1
Wijaya Kusumah dan Dedi Dwitagama. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Indeks, 2009, hal. 8
2
Hadeli. Metode Penelitian Kependidikan. Ciputat: Quantum Teaching. Cet .ke-1. 2006. Hal. 2
23
1. Perencanan Planning
a. Melakukan analisis untuk menentukan SK-KD yang akan disampaikan
kepada siswa. b.
Membuat rencana keterampilan membaca pada pembelajaran tematik dan lembar observasi
c. Membuat instrumen yang digunakan dalm siklus penelitian alat bantu
yang diperlukan. 2.
Pelaksanaan Acting Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah melaksankan skenari
padao keterampilan proses pembelajaran tematik yang telah direncanakan. 3.
Observasi Observing Pada tahap ini dilakukan pengamatan secara langsung terhadap
pelaksanaan tindakan dengan menggunakan pedoman lembar observasi pengamatan yang telah disediakan.
4. Refleksi Reflecting
Hasil yang didapat dari observasipengamatan dianalisis, guru dapat merefleksi berdasarkan hasil observasipengamatan untuk mengkaji apakah
tindakan yang dilakukan dapat meningkatkan keterampilan membaca siswa pada pembelajaran tematik dengan menggunakan lingkungan sekolah sebagai
media. Hasil analisis data yang dilakukan dalam tahapan akan dipergunakan sebagai acuan untuk merencanakan siklus berikutnya.
3. Indikator Keberhasilan
Peningkatan keterampilan proses indikatornya adalah adanya peningkatan keterampilan proses dari rendah menjadi tinggi KKM 8.0.
C. Instrumen Penelitian
Instrumen yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah:
a. Rencana Pelaksanan Pembelajaran RPP yang akan digunakan dalam
tindakan.
Kategori