27 pragmatisme yang menekankan agar dalam pembelajaran peserta didik sebagai
subyek aktif dan guru fasilitator. Pembelajaran teknik
bermain peran merupakan salah satu teknik pembelajaran yang dapat memecahkan masalah ditinjau dari berbagai mata
pelajaran sebagai satu kesatuan yang menyenangkan.
F. Hasil Belajar
Seseorang didalam melakukan kegiatan tertentu pasti akan mendapatkan suatu hasil. Demikian pula dengan kegiatan belajar tentu akan mendapatkan suatu
hasil dari kegiatan belajar yang telah dilakukan, yaitu adanya perubahan. Hasil belajar akan mencerminkan suatu perubahan dalam pengetahuaan, daya fikir dan
tingkah laku seseorang sehingga dengan kegiatan belajar dapat diperoleh perubahan dan perkembangan dalam diri seseorang. Untuk dapat mengadakan
penilaian terhadap hasil belajar tersebut maka akan diperlukan adanya prestasi belajar. Menurut Sudjana 1995:22, Prestasi atau hasil belajar adalah
“kemampuaan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya”. Kingsley membagi tiga macam hasil belajar, yaitu
1. Ketrampilan dan kebiasaan. 2. Pengetahuan dan pengertian.
3. Sikap dan cita-cita. Sedangkan Gagne membagi kedalam lima kategori hasil belajar 1
informasi verbal 2 ketrampilan intelektual 3 strategi kognitif 4 sikap, dan 5 ketrampilan motoris. Dalam sistem pendidikan nasional rumusan tujuan
28 pendidikan baik tujuan kurikuler maupun tujuan instruksional menggunakan
klasifikasi hasil belajar dari benyamin Bloom yang secara garis besar membaginya menjadi tiga ranah :
1. Ranah Kognitif, yaitu berkenaan dengan hasil belajar yang terdiri dari enam aspek, yakni pengetahuaan atau ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis,
sintesis, dan evaluasi. Kedua aspek pertama disebut kognitif tingkat rendah dan keempat aspek berikutnya termasuk dalam kognitif tingkat tinggi.
2. Ranah Afektif, yaitu berkenaan dengan sikap yang terdiri dari lima aspek yakni penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaiaan, organisasi, dan
internalisasi. 3. Ranah Psikomotoris, yatu berkenaan dengan hasil belajar ketrampilan dan
kemampuaan bertindak. Terdapat enam aspek ranah psikomotoris yakni gerakan refleks, ketrampilan gerakan dasar,kemampuaan perseptual,
keharmonisan, gerakan ekspresif dan interpretatif. Sudjana, 1995:23 Ketiga ranah tersebut menjadi objek dalam penilaian hasil belajar. Di antara
ketiga ranah itu hanya ranah kognitif yang paling banyak digunakan oleh para guru di sekolah, karena berkaitan dengan kemampuaan para siswa dalam
menguasai isi bahan pelajaran. Prestasi adalah merupakan hasil yang telah dicapai seseorang dalam melaksanakan usaha yang telah dilaksanakannya secara sadar
untuk memperoleh perubahan tingkah laku, hal ini sesuai dengan pengertiaan belajar yang yang telah di rumuskan di muka. Jadi berdasarkan pengertiaan
prestasi dan pengertian belajar tersebut dapat disimpulkan, bahwa prestasi belajar adalah merupakan hasil usaha yang dilakukan seseorang secara sadar untuk
29 memperoleh perubahan tingkah laku dan adapun fungsi dari prestasi belajar
adalah : 1. Sebagai indikator kualitas dan kuantitas pengetahuan yang telah dikuasai
siswa. 2. Sebagai lambang pemuasan hasrat ingin tahu.
3. Sebagai informasi dan inovasi pendidikan. 4. Sebagai indikator intern dan ekstern dari suatu institusi pendidikan.
5. Dapat dijadikan sebagai indikator terhadap daya serap siswa Suryabrata, 1989:112.
Arikunto 1998:21
mengemukakan bahwa
faktor-faktor yang
mempengaruhi hasil belajar siswa dibedakan menjadi dua jenis yaitu : faktor- faktor yang bersumber dari dalam diri manusia dapat diklasifikasikan menjadi
dua, yakni faktor biologis dan faktor psikologis. Sedangkan yang dapat dikateorikan faktor biologis antara lain : usia, kematangan, dan kesehatan. Dan
yang dapat dikategorikan sebagai faktor psikologis adalah kelelahan, suasana hati, motivasi, minat dan kebiasaa belajar. Faktor-faktor yang bersumber dari luar diri
manusia yang dapat diklasifikasikan menjadi dua juga, yakni faktor manusia human dan faktor non manusia seperti alam, benda, hewan, dan lingkungan
fisik. Dari berbagi pendapat yang telah diuraikan diatas dapat disimpulkan bahwa
hasil belajar adalah penilaian yang diperoleh siswa setelah melakukan kegiatan pembelajaran dan berkenaan dengan penguasaan materi yang telah diterima
selama pembelajaran berlangsung.
30
G. Mata Pelajaran Geografi
