Peranan Multimedia dalam Pembelajaran Prinsip-Prinsip Multimedia Pembelajaran

42 should be incorporated into an educational computer program”. Sedangkan kriteria presentasi mengacu pada empat kategori utama, yakni : 1 format tampilan, 2 navigasi, 3 kemudahan untuk digunakan, dan 4 interaksi. Kemudian pendapat yang kedua dikemukakan oleh Walker Hess Azhar Arsyad, 2009 : 175-176, yang mengatakan bahwa untuk mengetahui kualitas multimedia dalam pembelajaran harus melihat kriteria sebagai berikut : a. Kualitas isi dan tujuan, yang meliputi : ketepatan, kepentingan, kelengkapan, keseimbangan, daya tarik, kewajaran, dan kesesuaian dengan situasi peserta didik. b. Kualitas Instruksional, yang meliputi : memberikan kesempatan belajar, memberikan bantuan belajar, kualitas memotivasi, fleksibilitas instruksionalnya, hubungan dengan program pengajaran lainnya, kualitas tes dan penilaiannya, dapat memberikan dampak bagi peserta didik, guru dan pembelajarannya. c. Kualitas Teknis, yang meliputi : keterbacaan, kemudahan menggunakan, kualitas tampilantayangan, kualitas penanganan respon peserta didik, kualitas pengelolaan programnya, dan kualitas pendokumentasiannya. Dari kedua pendapat diatas, dapat ditarik garis besarnya bahwa untuk mengetahui kualitas multimedia pembelajaran minimal dapat dilihat dari aspek pembelajaran, aspek pemprograman, dan aspek tampilan. Ketiga aspek tersebut dalam suatu proses pembelajaran dengan menggunakan 43 multimedia tidak dapat dipisahkan satu dengan lainnya karena merupakan satu kesatuan yang mendukung. Dari teori di atas, untuk mengetahui komponen kualitas kriteria kualitas yang baik dari aspek pembelajaran, materi, dan media, dapat disimpulkan sebagai berikut : 1 Aspek Pembelajaran a. Kejelasan tujuan umum pembelajaran b. Kejelasan tujuan khusus pembelajaran c. Kejelasan sasaran program d. Konsistensi antara tujuan, materi dan evaluasi e. Penyampaian materinya memberikan langkah-langkah yang logis dan alur navigasi yang baik f. Penyampaian materinya mengikuti desain pembelajaran yang efektif dan rinsip-prinsip pembelajaran g. Kegiatan pembelajarannya dapat memotivasi peserta didik h. Diberikan latihan untuk pemhaman konsep i. Diberikan evaluasi untuk mengukur kemampuan peserta didik j. Memberikan umpan balik hasil evaluasi k. Membantu mengingat kemampuan dan pengetahuan sebelumnya l. Memberikan contoh-contoh dalam penyajiannya m. Memberikan penarik perhatian n. Penyampaian materi menarik o. Memberikan petunjuk belajar 44 p. Memberikan kesempatan peserta didik untuk melatih sendiri q. Memberikan penguatan r. Pembelajarannya memperhatikan perbedaan individu s. Melibatkan emosi dan perasaan t. Membantu penerapan materi dalam kehidupan 2 Aspek Materi a. Kebenaran materi b. Ketetapan materi c. Pentingnya materi d. Kedalaman materi e. Keseimbangan materi f. Kewajaran materi g. Kecakupan materi h. Kemenarikan materi i. Kesesuaian materi dengan situasi peserta didik j. Materinya mudah dipahami peserta didik k. Materinya up-to-date l. Kejelasan target belajar m. Tujuan pembelajarannya mudah dipahami n. Materinya didukung media yng tepat o. Konsep yang diberikan dapat dilogika dengan jelas p. Penggunaan yang tepat dan konsisten q. Materinya dapat digunakan semua jenis kelamin, ras, dan agama