1. Home
  2. Lainnya

Tempat dan Waktu Penelitian Tindakan Metode dan Desain Penelitian Tindakan

2. Intervensi Tindakan atau Rancangan Siklus Penelitian

Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas 2

C. SubjekPartisipan yang terlibat dalam Penelitian

Subjek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah guru bidang studi kimia dan siswa kelas XI IPA 1. Peneliti berperan langsung sebagai guru yang melakukan proses pembelajaran kimia pada konsep kesetimbangan kimia dengan menggunakan model pembelajaran PBL Problem Based Learning pada kelas XI IPA 1 SMA Muhamadiyah 02 Cipondoh semester 1 Tahun ajaran 20102011 dengan jumlah siswa 36 orang yang terdiri dari 10 laki-laki dan 26 perempuan.

D. Peran dan Posisi Peneliti dalam Penelitian

Dalam penelitian ini peneliti berkolaborasi dengan guru kimia SMA Muhammadiyah 02 Cipondoh. Peneliti berperan dalam merancang Rencana 2 Suharsimi Arikunto, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi aksara, 2007 h.16 Perencanaan SIKLUS I Pengamatan Perencanaan SIKLUS II Pengamatan Pelaksanan Refleksi Pelaksanaan Refleksi ? Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan mengolah data hasil penelitian. Peneliti dan guru bidang studi kimia berperan sebagai pengajar dan observer secara bergantian. Peneliti dan guru kimia berkolaborasi mengevaluasi kegiatan belajar mengajar.

E. Tahapan Intervensi Tindakan

Adapun tahapan intervensi tindakan yang dilakukan pada setiap siklus yaitu: Tabel 3.1 Tahapan Intervensi Tindakan Kegiatan Pendahuluan a. Menentukan sekolah yang akan dijadikan subjek penelitian. b. Konsultasi dengan guru kimia pada tempat dilaksanakannya penelitian. c. Melakukan survei lapangan untuk memperoleh gambaran kondisi sekolah. Survei dilakukannya dengan wawancara kepada guru bidang studi kimia untuk mengetahui permasalahan yang ada di sekolah. Survei juga dilakukan terhadap hasil belajar siswa dan pendapat siswa tentang pembelajaran kimia yang selama ini diterapkan oleh guru bidang studi kimia. Siklus 1 Perencanaan a. Orientasi siswa kepada masalah b. Menganalisis dan merumuskan masalah c. Menyiapkan rencana pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran PBL Problem Based Learning d. Menyiapkan LKS Lembar Kerja Siswa e. Menyiapkan instrumen tes, lembar observasi, catatan lapangan, dan wawancara. f. Melakukan uji coba instrumen g. Menyusun kelompok belajar siswa Pelaksanaan Tindakan Melaksanakan langkah-langkah sesuai rencana pembelajaran yang telah disusun. a. Melakukan tes awal pada kelas sampel penelitian tindakan untuk mengetahui kemampuan awal siswa. b. Memberi perlakuan sesuai dengan tahapan-tahapan model

Dokumen yang terkait

Pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi

14 69 177

Upaya meningkatkan hasil belajar kimia siswa dengan menggunakan model pembelejaran Problem Based Learning (PBL)

1 5 79

Pengaruh model PBL (Problem Based Learning) terhadap pemahaman konsep siswa pada materi kesetimbangan kimia

9 55 255

Peningkatan hasil belajar ips siswa melalui penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) (penelitian tindakan kelas dikelas VIII-2 SMP PGRI 1 Ciputat)

1 6 0

Perbedaan Hasil Belajar Siswa antara Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL), Problem Based Learninng (PBL), dan Problem Solving Pada Materi Animalia

5 29 376

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Melalui Problem Based Learning Pada Konsep Sistem Koloid

0 2 10

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MEDIA POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN KONSEP REDOKS.

0 5 7

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Siswa Kelas VII A Semester Genap SMP Negeri 02 Kartasura

0 3 17

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR KIMIA MODEL P

0 0 4

Peningkatan Hasil Belajar Rangka dan Fungsinya Melalui Model Problem Based Learning (PBL)

0 0 11