Data dan Sumber Data Instrumen-instrumen Pengumpul Data yang Digunakan
merupakan jenis wawancara tidak terstruktur karena pedoman wawancara yang disiapkan berupa daftar pertanyaan atau pokok-pokok masalah yang
perlu ditanyakan kepada responden. Tabel 3.3. Kisi-kisi Lembar Wawancara
No. Indikator
Uraian Hasil Wawancara 1.
Kesenangan siswa 2.
Motivasi siswa 3.
Keaktifan siswa 4.
Kekurangan dan kelebihan model pembelajaran
5. Kemandirian siswa
2. Tes
Tes adalah sejumlah pertanyaan yang disampaikan kepada seseorang atau sejumlah orang untuk mengukur hasil belajar siswa. Untuk
mengetahui penguasaan konsep siswa pada konsep kesetimbangan kimia maka instrumen yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk essay.
Tabel 3.4. Kisi-kisi Instrumen Penelitian Konsep Kesetimbangan Kimia
Kompetensi Dasar Indikator
C
1
C
2
C
3
C
4
C
5
C
6
∑ 3.3 Menjelaskan
kesetimbangan dan faktor-faktor
yang mempengaruhi
pergeseran arah kesetimbangan
dengan melakukan
percobaan - Menjelaskan konsep
kesetimbangan dinamis - Menjelaskan
kesetimbangan homogen dan
heterogen
- Menerapkan tetapan kesetimbangan dan
tetapan kesetimbnagan tekanan dalam suatu
reaksi kimia
- Meramalkan arah pergeseran
kesetimbangan dengan menggunakan azas Le
Chatelier 1
1
1
1 1
1
1
1
- Menganalisis pengaruh perubahan suhu,
kosentrasi, tekanan, dan volum pada
pergeseran kesetimbangan
1 1
3.4. Menjelaskan hubungan
kuantitatif antara pereaksi dengan
hasil reaksidari suatu reaksi
kesetimbangan - Menafsirkan data
percobaan mengenai kosentrasi pereaksi dan
hasil reaksi pada keadaan setimbang
untuk menentukan derajat ionisasi
- menghitung harga Kc berdasarkan kosentrasi
zat dalam kesetimbangan
- Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan
parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada
keadaan kesetimbangan
1
1
1 1
1
1
3.5. Menjelaskan penerapan
prinsip kesetimbangan
dalam kehidupan
sehari-hari - Menganalisis
penerapan prinsip kesetimbangan dalam
industri
- Menjelaskan prinsip reaksi kesetimbangan
dalam tubuh manusia 1
1 1
1
Jumlah 3
4 3
10 3. Lembar Observasi
Observasi adalah kegiatan pengamatan pengambilan data untuk memotret seberapa jauh efek tindakan telah mencapai sasaran.
5
Lembar observasi yang digunakan pada penelitian ini adalah lembar observasi
untuk melihat aktivitas siswa ketika proses pembelajaran berlangsung dan lembar observasi kegiatan guru. Lembar observasi guru bertujuan untuk
melihat konsistensi guru terhadap RPP yang telah dibuat. Aktivitas siswa
5
Kunandar, op.cit,. h. 143
yang diamati ketika proses pembelajaran disesuaikan dengan indikator- indikator model pembelajaran PBL Proses Based Learning.
Tabel 3.5. Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa dalam Model Pembelajaran PBL Problem Based Learning
No. Langkah-langkah PBL Aspek tiap tahapan yang di amati
1. Menyadari masalah
a. Kesadaran adanya masalah pada materi
yang sedang dibahas b.
Keterlibatan langsung dalam proses pembelajaran
2. Merumuskan masalah a.
Kemampuan untuk mengemukakan pertanyaan
b. Menjelaskan persepsi masalah yang
berkaitan dengan data-data apa yang harus dikumpulkan
c. Siswa dapat memprioritaskan masalah
3. Merumuskan hipotesis a.
Menentukan sebab akibat dari masalah yang ingin diselesaikan
b. Menentukan kemungkinan-
kemungkinan penyelesaian masalah 4.
Mengumpulkan data a.
Kemampuan mengumpulkan data dan memilih data
b. Kemampuan menyajikan dalam bentuk
berbagai tampilan agar mudah dipahami
5. Menguji hipotesis
a. Kecakapan menelaah data dan
membahasnya b.
Siswa dapat menyimpulkan pilihan penyelesaian dengan baik dan benar
6. Menentukan pilihan
penyelesaian a.
Kecakapan memilih alternatif penyelesaian
b. Siswa dapat memperhitungkan
kemungkinan yang akan terjadi dengan alternatif yang dipilihnya
c. Siswa dapat memperhitungkan sebab
akibat yang akan dipilihnya Sedangkan lembar observasi untuk melihat kegiatan guru selama
proses pembelajaran sesuai dengan indikator sebagai berikut:
Tabel 3.6. Indikator-indikator PBL Problem Based Learning pada Lembar Observasi Guru
No Indikator
Aspek Tiap Indikator yang diamati 1.
Orientasi siswa pada masalah
a. Menstimulus siswa, agar terdapat
pertanyaan yang mengarah pada masalah b.
Menjelaskan tujuan pembelajaran c.
Memotivasi siswa terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya.
d. Menetapkan hipotesis untuk mencari
pemecahan masalah 2.
Mengorganisasi siswa untuk belajar
a. Membantu siswa mendefinisikan
masalah yang ada b.
Membantu siswa mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan
masalah tersebut 3
Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok a.
Mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai
b. Membimbing siswa dalam melaksanakan
eksperimen c.
Membimbing siswa untuk pemilihanmenggunakan alat dengan
benar d.
Mengarahkan siswa agar menggunakan metode dan prosedur kerja dengan benar
e. Meminta siswa untuk mendiskusikan
hasil dan membandingkannya dengan literatur
4 Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya a.
Meminta siswa untuk mencatat hasil penyelidikan yang sesuai
b. Membantu siswa untuk menyajikan
pemahaman baru c.
Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan
5 Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Membantu siswa untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan dan proses-prosesnya
b. Membimbing setiap kelompok
mempresentasikan hasil penyelidikan pemecahan masalah
c. Memberi kesempatan siswa untuk
mengkritisi hasil yang dipresentasikan dari kelompok lain
d. Meminta siswa untuk mengumpulkan
laporan tertulis
4. Catatan Lapangan
Catatan lapangan adalah catatan yang dibuat oleh peneliti atau mitra peneliti yang melakukan pengamatan atau observasi terhadap
subjek atau objek penelitian tindakan kelas.
6
Catatan lapangan ini memuat semua proses pembelajaran dikelas, indikator dari catatan
lapangan diantaranya; kegiatan siswa, kegiatan guru, interaksi siswa dengan guru, interaksi siswa dengan siswa, jenis permasalahan atau
penugasan, sumber belajar dan pengolahan kelas. Tabel 3.7. Kisi-kisi Lembar Catatan Lapangan
No. Indikator
Uraian 1.
Kegiatan siswa 2.
Kegiatan guru 3.
Interaksi siswa dengan guru 4.
Interaksi siswa dengan siswa 5.
Jenis permasalahan 6.
Sumber belajar 7.
Waktu