hasil refleksi pada siklus I. Dalam tahap ini, peneliti bermaksud meningkatkan proses pembelajaran yang kurang pada siklus I.
c. Tahap Pengamatan
Pada tahap ini guru matematika kelas observer melakukan pengamatan tentang pelaksanaan pembelajaran dengan strategi menulis matematik dan
aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Serta mewawancarai guru dan siswa juga dokumentasi.
d. Tahap Refleksi
Identifikasi kelebihan dan kekurangan hasil pengamatan dan menganalisis seluruh program dari perencanaan dan tindakan.
F. Hasil Intervensi Tindakan yang Diharapkan
Hasil penelitian yang diharapkan dalam penelitian ini adalah meningkatnya kemampuan komunikasi matematik siswa dengan menggunakan
strategi menulis matematik. Penelitian ini akan dihentikan jika:
1. Hasil tes kemampuan komunikasi matematik yang diberikan pada setiap akhir
siklus menunjukkan bahwa skor rata-rata siswa mencapai 75.
2. Aktivitas siswa dalam pembelajaran mencapai kategori 75 dari seluruh
siswa. 3.
Respon positif siswa pada penerapan strategi menulis matematik minimal mencapai 75. Kriteria ini ditetapkan karena 75 dianggap mewakili
sebagian besar jumlah siswa.
G. Data dan Sumber Data
Data dalam penelitian ini ada dua macam, yaitu data kualitatif dan kuantitatif:
1. Data kualitatif: hasil observasi aktivitas belajar matematika siswa, hasil jurnal
harian siswa, hasil wawancara terhadap guru dan siswa, dan hasil dokumentasi berupa foto kegiatan pembelajaran.
2. Data Kuantitatif : nilai hasil tes kemampuan komunikasi matematik siswa tiap
siklus. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa, guru kelas, dan peneliti.
H. Instrumen Pengumpul Data
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini terdiri atas dua jenis, yaitu:
1. Instrumen Tes a
Lembar Soal Tes Untuk tes digunakan tes formatif yaitu tes yang dilaksanakan pada setiap akhir
siklus, tes ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan kemampuan komunikasi matematik siswa. Tes formatif yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes
kemampuan komunikasi matematik yang berbentuk uraian. Adapun pedoman penilaian tes kemampuan komunikasi matematik yaitu sebagai
berikut.
Nilai Kualitatif
Kuantitatif
4
Jawaban lengkap dan benar, serta
lancer dalam
memberikan bermacam-
macam jawaban benar yang benar.
Penjelasan secara matematika masuk akal dan benar, meskipun kekurangan dari segi bahasa,
Melukiskan diagram, gambar, atau tabel secara lengkap dan benar, Menggunakan
persamaan aljabar atau model matematika, kemudian melakukan perhitungan secara
lengkap dan benar.
3
Jawaban hamper lengkap dan benar, serta lancar dalam
memberikan bermacam-
macam jawaban benar yang berdeda.
Penjelasan secara matematika masuk akal dan benar,
namun ada
sedikit kesalahan,
Melukiskan diagram, gambar, atau tabel secara lengkap namun ada sedikit kesalahan,
Menggunakan persamaan aljabar atau model matematika dan melakukan perhitungan
namun ada sedikit kesalahan.
2
Jawaban sebagian lengkap dan benar
Penjelasan secara matematika masuk akal namun hanya sebagian yang lengkap dan
benar, Melukiskan diagram, gambar, atau tabel secara lengkap namun kurang lengkap
