Kelas XII SMASMKMA
58
• untuk toleransi, nilai yang diperoleh adalah MK = 4;
• untuk demokrasi, nilai yang diperoleh adalah MB = 3; • untuk komunikasi, nilai yang diperoleh adalah MB = 3; dan
• untuk kreatiitas, nilai yang diperoleh adalah BT = 1
Maka secara umum dalam hal sikap, Ahmad memperoleh nilai: 4+3+3+1=11. Mengingat yang dinilai adalah empat sikap dan setiap sikap
mempunyai nilai tertinggi 4, maka nilai maksimal untuk keseluruhannya adalah: 4 x 4 = 16. Dengan demikian, perhitungan umum perolehan nilai
sikap adalah:
Hasil akhir penilaian =
Nilai yang diperoleh x 4 Nilai maksimal
11 x 4 = 2,75 B-
16
Ini menunjukkan bahwa sikap Ahmad secara umum adalah baik. Selanjutnya, guru perlu memberikan penilaian secara deskriptif untuk
mengetahui sikap mana yang sudah baik dan sikap mana yang memerlukan pembinaan lebih lanjut.
Contoh pendeskripsian nilai: Ahmad menunjukkan sikap yang sangat baik dalam toleransi dan
menunjukkan sikap yang baik dalam hal demokrasi dan komunikasi, namun perlu usaha-usaha dan pembinaan lebih lanjut dalam hal kreatiitas.
7. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal
pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran “Qa«±’ dan
Qadar Lahirkan Semangat Bekerja”. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan.
8. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi belum mencapai KKM akan dijelaskan kembali oleh guru materi “Qa«±’ dan Qadar Lahirkan Semangat
Bekerja”. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau
7. Pengayaan
8. Remedial
Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
59
memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada
saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran 30 menit setelah jam pelajaran selesai.
9. Interaksi Guru dengan Orangtua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orangtuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya
dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orangtua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran atau berkomunikasi dengan orangtua untuk bertukar infomasi tentang perkembangan perilaku anaknya. Contohnya orangtua diminta
mengamati perilaku anaknya untuk mengetahui apakah perilaku anaknya sudah mereleksikan pemahaman terhadap nilai-nilai beriman kepada “Qa«±’
dan Qadar ”di lingkungan tempat tinggalnya.
9. Interaksi Guru dengan Orangtua
Kelas XII SMASMKMA
60
Bab 3
Menghidupkan Nurani dengan Berpikir Kritis
1. Kompetensi Inti KI
KI-2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli gotong royong, kerja sama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar KD
