Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
41 2. Judul
20 a. Jika judul yang dipilih tepat.
15 b. Jika judul yang dipilih kurang tepat.
10 c. Jika judul yang dipilih tidak tepat.
3. Setting Cerita dan Ending nya
20 a. Jika setting cerita dan ending-nya menginspirasi
penonton. 15
b. Jika setting cerita dan ending-nya kurang menginspirasi penonton.
10 c. Jika setting cerita dan ending-nya tidak
menginspirasi penonton.
4. Peran personil, sutradara, kameraman dan crew lainnya
a. Jika setiap unsur berperan sesuai tugas dan fungsinya.
b. Jika setiap unsur berperan kurang sesuai tugas dan fungsinya.
c. Jika setiap unsur berperan tidak sesuai tugas dan fungsinya.
5. Acting Pemeran Lakon
a. Jika acting sesuai peran dengan penuh penghayatan.
b. Jika acting sesuai peran kurang penghayatan. c. Jika acting sesuai peran tidak ada penghayatan.
Total Perolehan Nilai
Perhitungan Perolehan Nilai
Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi perolehan nilai untuk setiap aspek yang dinilai.
Kelas XII SMASMKMA
42
Contoh: Jika peserta didik pada:
• aspek pertama memperoleh nilai 20; • aspek kedua memperoleh nilai 15;
• aspek ketiga memperoleh nilai 20; • aspek keempat memperoleh nilai 10; dan
• aspek kelima memperoleh nilai 15.
Maka total perolehan nilainya adalah 80. Selanjutnya, nilai 80 tersebut dikonversikan ke skala 4 yang telah ditetapkan berdasarkan Permendikbud
No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian, yaitu dengan rumus:
Hasil akhir penilaian =
Nilai yang diperoleh x 4 Nilai maksimal
80 x 4 =
3.2 B+ 100
Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar karena sudah di atas 2,67 yang merupakan nilai minimal
untuk ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian.
C. Hikmah Beriman kepada Qa«± dan Qadar
Pada bagian ini, guru dapat melaksanakan proses pembelajaran sebagaimana berikut:
1. Guru memberikan pendampingan dan arahan peserta didik secara kelompok kembali mengidentiikasi, mengkaji dan mendiskusikan
hikmah beriman kepada Qa«± dan Qadar berikut Dal³l Naqlí dan ’Aqlí yang memperkuat pemahaman tentangnya.
2. Selanjutnya,guru meminta agar setiap kelompok memaparkan hasil identiikasi, kajian dan diskusinya. Kelompok lain ikut mencermati dan
memberikan respon dan pertanyaan terhadap hasil paparan tersebut. 3. Guru memberikan pengarahan, penguatan dan penjelasan jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan yang berkembang, agar lebih terinci dan jelas terkait dengan pertanyaan-pertanyaan peserta didik, dalam
upaya meningkatkan pemahaman terhadap hikmah beriman kepada Qa«± dan Qadar berdasarkan sumber-sumber yang relevan.
Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
43 Aktivitas Siswa
Pada kolom “Aktivitas Siswa, peserta didik secara berkelompok diminta kembali menemukan hikmah-hikmah lain sebagai implementasi dari
pemahaman hikmah beriman kepada Qa«± dan Qadar. Selanjutnya, guru meminta agar setiap kelompok memaparkan hasil temuannya di
depan kelompok lain. Kelompok lain ikut mencermati dan memberikan tanggapan terhadap pemaparan setiap kelompok yang tampil. Guru
memberikan penguatan dengan mengulas kembali hikmah beriman kepada Qa«± dan Qadar berdasarkan sumber-sumber yang relevan.
Penilaian terhadap aktivitas peserta didik dapat dilakukan melalui rubrik berikut:
Rubrik Penilaian Diskusi
No. Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Skor Maks
Nilai Ketuntasan
Tindak Lanjut
1 2
3 T
TT R
P
1. 2.
dst.
Aspek dan rubrik penilaian Perolehan
Nilai Nilai
Aspek Penilaian 1. Kejelasan dan kedalaman informasi
30 a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan
kejelasan dan kedalaman informasi secara lengkap dan sempurna.
20 b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan
penjelasan dan kedalaman informasi secara lengkap tetapi kurang sempurna
10 c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan
penjelasan dan kedalaman informasi tetapi kurang lengkap.
Kelas XII SMASMKMA
44 2. Keaktifan dalam diskusi
30 a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif
dalam diskusi. 20
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi.
10 c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi
40 a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan
dengan sangat jelas dan rapi. 30
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi.
20 c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan
dengan sangat jelas tetapi kurang rapi. 10
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi,
Total Perolehan Nilai
Perhitungan Perolehan Nilai
Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi perolehan nilai untuk setiap aspek yang dinilai.
Contoh: Jika peserta didik pada:
• aspek pertama memperoleh nilai 30; • aspek kedua memperoleh nilai 20; dan
• aspek ketiga memperoleh nilai 30.
Maka total perolehan nilainya adalah 80. Selanjutnya, nilai 80 tersebut dikonversikan ke skala 4 yang telah ditetapkan berdasarkan Permendikbud
No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian, yaitu dengan rumus:
Hasil akhir penilaian =
Nilai yang diperoleh x 4 Nilai maksimal
80 x 4 = 3.2 B+
100
Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
45
Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar karena sudah di atas 2,67 yang merupakan nilai minimal
untuk ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian.
Menerapkan Perilaku Mulia
Pada bagian ini, guru dapat melaksanakan pembelajaran melalui langkah- langkah berikut:
1. Meminta setiap peserta didik kembali mencermati poin-poin penting yang terkait dengan beriman kepada Qa«± dan Qadar dan mengidentiikasi
perilaku-perilaku yang mencerminkan beriman kepada Qa«± dan Qadar. 2. Selanjutnya, secara berkelompok, peserta didik diminta untuk
mendiskusikan sikap-sikap dan perilaku mulia yang harus dikembangkan sebagai implementasi dari pemahaman terhadap beriman kepada Qa«±
dan Qadar.
3. Meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi tersebut. Kelompok lain memperhatikan , menyimak dan memberikan tanggapan.
4. Menilai semua aktivitas pembelajaran dalam diskusi. 5. Meminta setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi dan hasil presentasi
dengan lebih logis, objektif dan analitis. 6. Memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap hasil penilaian
berdasarkan proses yang berkembang ketika diskusi berlangsung.
Tugas Kelompok
1. Buatlah lima kelompok, 1 kelompok terdiri dari 6-7 orang. 2. Salinlah Q.S. at-Taubah9:105 dan Q.S. ²li ‘Imr±n3:159, lengkap dengan
terjemahannya dan jelaskan isi kandungannya 3. Buatlah 5 macam peristiwa yang menggambarkan kesalahan dalam
memahami takdir dalam kehidupan sehari-hari, diskusikan dan presentasikan
Penilaian
Guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik berikut:
Kelas XII SMASMKMA
46 Rubrik Penilaian
No. Nama Peserta
Didik Aspek yang
Dinilai Skor
Maks Nilai
Ketuntasan Tindak
Lanjut 1
2 3
T TT
R P
1. 2.
dst.
Aspek dan rubrik penilaian Perolehan
Nilai Nilai
Aspek Penilaian 1. Kejelasan dan kedalaman informasi
30 a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan
kejelasan dan kedalaman informasi dengan lengkap dan sempurna.
20 b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan
penjelasan dan kedalaman informasi dengan lengkap tetapi kurang sempurna.
10 c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan
penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam diskusi