67
Berdasarkan penjelasan tersebut menunjukkan adanya hubungan yang positif antara model TTW, media auido visual, dan kualitas pembelajaran
khususnya IPS KD 2.2 menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekan Indonesia, KD 2.3 menghargai jasa dan peranan
tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan serta KD 2.4 menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan di kelas V SD.
Semakin baik penerapan model TTW dan media audio visual dalam pembelajaran akan semakin baik pula kualitas pembelajaran IPS. Dengan demikian model TTW
berbantuan media audio visual dapat meingkatkan kualitas pembelajaran IPS KD 2.2 menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan
kemerdekan Indonesia, KD 2.3 menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan serta KD 2.4 menghargai perjuangan para tokoh
dalam mempertahankan kemerdekaan di kelas VB MI Al Iman Banaran Semarang.
2.2 KAJIAN EMPIRIS
Penelitian ini didasarkan pada hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh beberapa peneliti yang menggunakan model TTW dan media audio visual
pada pelajaran IPS. Penelitian tersebut antara lain: Hairul Anam 2014 dengan judul penelitian “Penerapan Strategi Think
Talk Write untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika”. Hasil penelitian
menunjukkan peningkatan hasil matematika dari prasiklus rata-rata nilai yang diperoleh siswa 54,73, siswa yang memperoleh nilai
≥75 sebanyak 36. Pada
68
siklus I nilai rata-rata yang diperoleh siswa 63,36 ketuntasan klasikal 52 dan siklus II nilai rata-rata yang diperoleh siswa 82,88 ketuntasan klasikal 76.
Zulkarnaini 2011 dengan judul “Model Kooperatif Think Talk Write TTW untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi dan
Berpikir Krit is”. Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran model kooperatif
tipe TTW menjadi alternatif peningkatan intensitas keterlibatan siswa secara efektif terutama pada keterampilan menulis karangan deskripsi dan berpikir kritis
untuk meraih prestasi yang optimal. Nurul Istiqomah 2014 dengan judul “Penerapan Strategi Pembelajaran
Think Talk Write TTW untuk Meningkatkan Keterampilan Menyelasaikan Soal Cerita Pecahan”. Hasil penelitian menunjukkan keterampilan menyelesaikan soal
cerita pecahan pada pre test 25, pada siklus I meningkat menjadi 35 dan siklus II meningkat lagi menjadi 85.
Komang, dkk 2014 yang berjudul “Penerapan Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Media Audiovisual Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar
IPS Siswa Kelas V SD No.3 Tibub eneng, Kuta Utara”. Hasil penelitian
menunjukkan peningkatan aktivitas siswa siklus I dimensi bertanya 73,81, menjawab 85,71, bekerjasama 5714, menemukan ide 83,33 pada siklus II
dimensi bertanya 71,43, menjawab 71,43, bekerjasama 33,33 dan menemukan ide 90,48. Sedangkan hasil belajar meningkat pada siklus I 74,11
menjadi 84,33 pada siklus II. Berdasarkan beberapa penelitian tersebut menunjukkan bahwa melalui
model TTW dan media audio visual dapat meningkatkan kualitas pembelajaran
69
IPS KD 2.2 menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekan Indonesia, KD 2.3 menghargai jasa dan peranan tokoh dalam
memproklamasikan kemerdekaan serta KD 2.4 menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan di kelas VB MI Al Iman Banaran
Semarang, yang meliputi keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. Oleh karena itu, peneliti menggunakan kajian empiris di atas sebagai acuan
penelitian dengan penerapan model TTW menggunakan media audio visual. Penelitian ter
sebut berjudul “Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS Melalui
Model TTW Think Talk Write Berbantuan Media Audio Visual Pada Siswa
Kelas VB MI Al Iman Banaran Semarang”.
2.3 KERANGKA BERPIKIR
