1. Home
  2. Ilmu pengetahuan

Rumusan Masalah Pemecahan Masalah

10 Model Think Talk Write TTW Berbantuan Media Audio Visual pada Siswa Kelas VB MI Al Iman Banaran Semarang”

1.2 RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH

1.2.1 Rumusan Masalah

Sesuai latar belakang permasalahan, maka rumusan masalah dapat dijabarkan sebagai berikut: a. Bagaimanakah cara meningkatkan kualitas pembelajaran IPS pada KD 2.2, KD 2.3 dan KD 2.4 melalui model TTW berbantuan media audio visual pada siswa kelas VB MI Al Iman Banaran Semarang? b. Bagaimanakah peningkatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS pada KD 2.2, KD 2.3 dan KD 2.4 melalui model TTW berbantuan media audio visual pada siswa kelas VB MI Al Iman Banaran Semarang? c. Bagaimanakah peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS pada KD 2.2, KD 2.3 dan KD 2.4 melalui model TTW berbantuan media audio visual pada siswa kelas VB MI Al Iman Banaran Semarang? d. Bagaimanakah peningkatan hasil belajar dalam pembelajaran IPS pada KD 2.2, KD 2.3 dan KD 2.4 melalui model TTW berbantuan media audio visual pada siswa kelas VB MI Al Iman Banaran Semarang?

1.2.2 Pemecahan Masalah

Mengelaborasi pendapat dari Huinker dan Laughlin 1996 dalam Yamin dan Ansari 2012: 90 mengenai model pembelajaran TTW, peneliti menyusun pemecahan masalah melalui penelitian tindakan kelas dengan 3 siklus dengan 11 menerapkan model pembelajaran TTW berbantuan media audio visual yang meliputi langkah-langkah pemecahan masalah sebagai berikut: a. Guru membuka pelajaran. b. Guru membagikan LKS kepada siswa beserta prosedur pelaksanaan dalam menjawab LKS. c. Guru menjelaskan materi dengan berbantuan media audio visual. d. Siswa membuat catatan kecil saat guru menjelaskan materi pelajaran yang akan dibawa ke forum diskusi Think. e. Guru membagi kelas menjadi 9 kelompok secara heterogen. f. Siswa mendiskusikan jawaban dari LKS bersama kelompok dengan menyatukan catatan kecil yang telah dibuat siswa Talk. g. Siswa menulis jawaban LKS secara individu menggunakan kalimat siswa sendiri berdasarkan hasil diskusi kelompok Write. h. Siswa mempresentasikan jawaban hasil diskusi kelompok. i. Guru menutup pelajaran.

1.3 TUJUAN PENELITIAN

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS CERPEN

3 21 111

“Pengaruh Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa”.

0 5 247

Meningkatkan hasil belajar IPA melalui pembelajaran kooperatif tipe think talk write (ttw) pada siswa kelas IV Mi Al Ishlahat Jatiuwung Kota Tangerang

0 10 0

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

Pengaruh strategi pembelajaran think-talk write (TTW) tehadap hasil belajar fisika siswa : kuasi eksperimen di SMA Negeri 3 Rangkasbitung

2 16 103

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS VA MI AL IMAN GUNUNGPATI KOTA SEMARANG

2 15 254

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SD

0 12 228

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA KOMIK DI KELAS V SDN PATEMON 01 KOTA SEMARANG

0 13 229

PENINGAKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN MEDIA PUZZLE PADA SISWA KELAS IV SDN MANGUNSARI KOTA SEMARANG

3 43 225

Pengaruh Strategi Think-Talk-Write (TTW) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa : studi ekperimen di MTsN 19 Pondok Labu Jakarta Selatan

0 5 225