Kajian Penelitian yang Relevan

55 hasil belajar yang memuaskan dimungkinkan dapat terbentuk melalui pengalaman belajar yang diperolehnya dalam suatu kelompok, saling tukar pikiran dan pengalaman sesama 1 tim. Dalam penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD, pembelajaran dikemas dan siswa diberikan kebebasan dalam mencari informasi, semua anggota dalam kelompok dituntut berperan aktif untuk saling melengkapi satu dengan yang lain sehingga semua anggota dapat menguasai materi yang telah ditetapkan serta mampu mempresentasikannya. Selain itu, berdasarkan penelitian-penelitian relevan yang telah diuraikan di atas, telah terbukti bahwa penerapan pembelajaran STAD ini dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa. Maka dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD ini dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa di kelas XI Teknik Audio Video SMK Negeri 2 Depok. Kurangnya keaktifan belajar siswa dalam mengikuti mata pelajaran berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, dimana saat dilakukan ujian atau test terdapat banyak sekali siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM. Dengan melaksanakan pembelajaran kooperatif tipe STAD menggunakan software simulasi Proteus, siswa dapat berpikir lebih kreatif, mendorong kemampuan siswa, dan bertanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran, sehingga akan terjadi peningkatan keaktifan siswa didalam proses pembelajaran yang mengakibatkan prestasi belajar siswa akan meningkat. Berdasarkan penelitian-penelitian relevan yang telah diuraikan di atas, telah terbukti bahwa penerapan pembelajaran STAD ini dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Pembelajaran kooperatif tipe STAD diharapkan juga mampu mendorong siswa untuk aktif selama proses pembelajaran maupun di luar pembelajaran sekolah. Dengan demikian dapat diduga bahwa pembelajaran kooperatif tipe STAD menggunakan software simulasi Proteus dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa sehingga dapat berpengaruh baik terhadap peningkatan prestasi belajar siswa di kelas XI Teknik Audio Video SMK Negeri 2 Depok. Keadaan Awal :  Tindakan :  Hasil Akhir : 1. Kegiatan pembelajaran masih Pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe 1. Peningkatan keaktifan belajar siswa dilihat selama proses belajar 56 menggunakan metode ceramah dan keaktifan belajar siswa masih kurang. 2. Prestasi belajar siswa masih ada yang belum memenuhi KKM. Sehingga perlu adanya treatment untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. STAD menggunakan software simulasi Proteus mengajar yang meliputi memperhatikan, bertanya, menjawab pertanyaan, berpendapat, memecahkan masalah, dan keberanian mengemukakan pendapat jawaban. 2. Peningkatan keaktifan diikuti dengan peningkatan prestasi dilihat dari nilai hasil akhir selama proses pembelajaran. Gambar 1. Bagan Kerangka Pikir Penelitian

D. Hipotesis Tindakan

Sebelum melakukan penelitian dan pengumpulan data, perlu dirumuskan hipotesis yang merupakan dasar atau landasan serta pemberi arah dalam proses penelitian dan pengumpulan data. Selain itu hipotesis juga merupakan kesimpulan atau jawaban sementara terhadap masalah yang diteliti. Berdasarkan uraian di atas, hipotesis penelitian ini adalah : 1. Pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe STAD menggunakan software simulasi Proteus dapat meningkatkan keaktifan pada mata pelajaran Penerapan Rangkaian Elektronika siswa kelas XI Teknik Audio Video SMKN 2 Depok tahun ajaran 2014-2015. 2. Dampak peningkatan keaktifan mempengaruhi peningkatan prestasi siswa pada mata pelajaran Penerapan Rangkaian Elektronika siswa kelas XI Teknik Audio Video SMKN 2 Depok tahun ajaran 2014-2015.

BAB I I I METODOLOGI PENELI TI AN

A. Jenis dan Desain Penelitian

Penelitian “Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Menggunakan Software Simulasi Proteus Dalam Meningkatkan Keaktifan Dan Prestasi Pada Mata Pelajaran Penerapan Rangkaian Elektronika Siswa Kelas XI Teknik Audio Video SMK Negeri 2 Depok” ini merupakan penelitian tindakan kelas PTK yang dalam bahasa I nggris adalah Classroom Action Research. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Pendekatan ini berkenaan dengan upaya untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa pada suatu kelas. Pendekatan kuantitatif digunakan karena peneliti perlu mengolah data dalam bentuk angka sebagai alat ukur untuk mengukur prestasi belajar siswa sebagai subjek penelitian. Wina Sanjaya 2011: 26 menyebutkan bahwa penelitian tindakan kelas dapat diartikan sebagai proses pengkajian masalah pembelajaran di dalam kelas melalui refleksi diri dalam upaya untuk memecahkan masalah tersebut dengan cara melakukan berbagai tindakan yang terencana dalam situasi nyata serta menganalisis setiap pengaruh dari perlakuan tersebut. Dengan kata lain, penelitian tindakan kelas bertujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran serta membantu memberdayakan guru dalam memecahkan masalah pembelajaran di sekolah. Penelitian ini dilakukan secara partisipatif dan kolaboratif. Bersifat partisipatif karena peneliti terlibat langsung dalam semua tahapan penelitian yang meliputi penentuan topik, perumusan masalah, perencaaan, pelaksanaan, analisis, dan pelaporannya. Bersifat kolaboratif karena penelitian ini melibatkan guru selaku kolaborator dalam penelitian tindakan serta teman sejawat yaitu teman mahasiswa ketika melakukan pengamatan agar kegiatan observasi lebih mudah, lebih teliti, dan lebih objektif. Peran peneliti adalah sebagai perancang pembelajaran dan pengamat proses pembelajaran, sedangkan guru bertindak sebagai kolaborator yang melaksanakan pembelajaran. Kemudian peneliti dan