Hipotesis keenam Hipotesis ketujuh

tidak terlihat interaksi secara langsung antara model pembelajaran kooperatif dengan motivasi berprestasi dan gaya belajar terhadap prestasi belajar, tetapi bukan berarti tidak terdapat hubungan antara ketiganya. Seperti yang dikemukakan oleh Ridwan 2008 bahwa prestasi belajar siswa dipengaruhi faktor intern dan ekstern siswa itu sendiri. Faktor intern adalah faktor yang timbul dari dalam diri individu itu sendiri, adapun yang dapat digolongkan ke dalam faktor intern yaitu kecedersan atau intelegensi, bakat, minat, gaya belajar dan motivasi. Motivasi dalam hal ini ada dua yaitu motivasi untuk belajar dan motivasi untuk berprestasi. Sedangkan faktor ekstern adalah faktor-faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar yang sifatnya di luar diri siswa diantaranya model pembelajaran. Berdasarkan hipotesis yang pertama, kedua, dan ketiga yaitu model pembelajaran kooperatif, motivasi berprestasi dan gaya belajar siswa memberikan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar. Tetapi dalam penelitian ini tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran kooperatif dengan motivasi berprestasi berprestasi dan gaya belajar terhadap prestasi belajar IPA. Banyak faktor yang mempengaruhi proses pencapaian prestasi belajar baik dari faktor ekstern maupun intern siswa, selain faktor model pembelajaran kooperatif, motivasi berprestasi dan gaya belajar siswa yang digunakan dalam penelitian ini, serta banyaknya keterbatasan dalam penelitian ini sehingga peneliti tidak dapat mengontrol faktor-faktor tersebut di luar kegiatan belajar mengajar.

E. Keterbatasan Penelitian

Dalam penelitian yang telah dilakukan, peneliti telah berusaha semaksimal mungkin, akan tetapi peneliti menyadari sepenuhnya bahwa hasil yang diperoleh mungkin tidak sesuai dengan harapan. Faktor-faktor yang mempengaruhi antara lain pelaksanaan penelitian yang dilakukan sebanyak dua kali pertemuan dengan alokasi waktu empat jam pelajaran sebenarnya dirasakan sangat kurang, sehingga ada kemungkinan pengaruh perlakuan belum tampak jelas. Pembelajaran dengan model kooperatif NHT dan TPS jarang dilakukan dalam proses pembelajaran di SMP Negeri 1 Juwiring, sehingga proses belajar mengajar yang terjadi kurang berjalan secara maksimal. Instrumen penelitian yang digunakan untuk pengambilan berupa tes motivasi berprestasi, tes gaya belajar dan tes prestasi belajar, semuanya belum merupakan instrumen standar. Karena instrumen tersebut disusun dan dikembangkan oleh penulis. Selain itu, instrumen hanya diuji caba satu kali yaitu di MTs Ceper sehingga masih memerlukan uji coba dan analisis yang lebih banyak sehingga instrumen benar-benar standar. Pada penelitian ini sampel yang digunakan adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Juwiring tahun pelajaran 20092010. Sampel yang digunakan terlalu kecil karena hanya dua kelas untuk dua model pembelajaran kooperatif yang berbeda. Selain itu siswa belum terbiasa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif sehingga pada pertemuan pertama proses pembelajaran berjalan kurang lancar.