142 5.2.5 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menyelesaikan pengurangan
pecahan dengan penyebut tidak sama. 5.2.6 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menyelesaikan pengurangan
pecahan dari bilangan asli. 5.2.7 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menyelesaikan pengurangan
tiga pecahan berturut-turut. 5.2.8 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menyelesaikan pemecahan
masalah pengurangan pecahan.
E. Materi Pokok
Pengurangan pecahan penyebut tidak sama dan pengurangan pecahan dari bilangan asli.
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pembelajaran Matematika Realistik.
Metode : Diskusi dan Tanya jawab.
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I
1. Kegiatan Awal 5 menit
a. Siswa menjawab salam dari guru. b. Salah satu siswa memimpin berdoa.
143 c. Siswa bersama guru melakukan presensi.
d. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya, “Anak-anak siapakah yang pernah memberikan coklat atau roti kepada
teman-teman?”. e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
oleh siswa.
2. Kegiatan Inti 40 menit
a. Siswa mendapatkan masalah kontekstual dari guru yang berkaitan dengan pengurangan pecahan dengan penyebut tidak
sama dan guru akan menyuruh beberapa siswa membaca permasalahan, yaitu: Rifqi mempunyai tali kuning meter.
Sebanyak meter tali diberikan kepada Dewi. Berapa sisa tali
milik Rifqi? Penggunaan konteks.
b. Siswa kembali mendapatkan masalah kontekstual dari guru yang
berkaitan dengan pengurangan pecahan dari bilangan asli dan guru akan menyuruh beberapa siswa membaca
permasalahan, yaitu: Yumna membeli kain sepanjang 2 meter.
Kemudian kain itu dipotong meter. Berapa sisa kain Yumna yang belum dipotong?
Penggunaan konteks.
c. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai permasalahan tersebut dan menyelesaikan permasalahan menggunakan alat
peraga. Guru akan lebih menegur siswa yang sedang
144
mengobrol dan memberikan sebuah pertanyaan kepada siswa yang mengobrol. Matematisasi progresif.
d. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru.
e. Siswa membentuk kelompok menjadi 8 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa.
f. Masing-masing kelompok mendapatkan Lembar Kerja Siswa
LKS. g. Setiap kelompok berdiskusi mengerjakan LKS. Guru akan
lebih memperhatikan setiap individu dengan mendekati siswa yang kurang aktif untuk diberi motivasi dan
bimbingan. Pemanfaatan hasil konstruksi siswa.
h. Setiap kelompok maju ke depan kelas menyampaikan hasil
diskusi secara bergantian. Guru akan memberikan pertanyaan pada anggota kelompok lain yang tidak
memperhatikan. Interaktivitas.
i. Siswa membahas hasil diskusi kelompok dengan bimbingan
guru. 3. Kegiatan Akhir 25 menit
a. Guru akan langsung menunjuk beberapa siswa untuk menyampaikan kesimpulan pembelajaran dan menemukan
konsep matematika pengurangan pecahan dengan penyebut
145 tidak sama dan pengurangan pecahan dari bilangan asli
Keterkaitan. b. Siswa mengerjakan soal posttest secara individu.
c. Siswa mendengarkan motivasi yang disampaikan oleh guru. d. Salah satu siswa memimpin berdoa.
e. Siswa menjawab salam dari guru.
Pertemuan II 1. Kegiatan Awal 5 menit
a. Siswa menjawab salam dari guru. b. Salah satu siswa memimpin berdoa.
c. Siswa bersama guru melakukan presensi. d. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya, “Anak-anak
siapakah yang masih ingat cara menyelesaikan pengurangan pecahan?”.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa.
2. Kegiatan Inti 40 menit
