1. Home
  2. Lainnya

Catatan Lapangan Angket Dokumentasi

Tabel 6: Pedoman Wawancara dengan Guru dan Siswa Tahap Pascatindakan Pedoman Wawancara dengan Guru No. Aspek Pertanyaan 1. Kendala Adakah kesulitan yang Ibu temukan dalam menulis teks pantun dengan model pembelajaran mencari pasangan? 2. Model pembelajaran Bagaimana pendapat Ibu terhadap pembelajaran menulis teks pantun dengan model pembelajaran mencari pasangan? 3. Saran Bagaimana pendapat Ibu terhadap penelitian ini? Pedoman Wawancara dengan Siswa No. Aspek Pertanyaan 1. Kendala Apakah model pembelajaran model pembelajaran mencari pasangan yang telah Anda lakukan dapat memudahkan untuk memunculkan ide dalam menulis teks pantun? 2. Model pembelajaran Bagaimana pendapat Anda terhadap pembelajaran menulis teks pantun dengan model pembelajaran mencari pasangan? 3. Saran Apa saran Anda tentang pembelajaran menulis teks pantun dengan model pembelajaran mencari pasangan?

4. Angket

Angket atau kuesioner merupakan salah satu bentuk instrumen penilaian yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada siswa untuk diberikan respon sesuai dengan keadaan siswa Widyoko, 2014: 154-155. Angket yang digunakan pada penelitian ini berbentuk check list daftar cek. Siswa kelas XI MIA 1 mengisi angket yang diberikan oleh peneliti saat pratindakan dan pascatindakan. Tabel 7: Kisi-kisi Angket Pratindakan Siswa Pembelajaran Menulis Teks Pantun No. Indikator Nomor Pertanyaan 1. Kawasan kognitif siswa berkaitan dengan pengetahuan awal tentang pembelajaran keterampilan menulis teks pantun 3, 5 2. Kawasan afektif berkaitan dengan minat, sikap, perasaan, kesukaan siswa tentang pembelajaran keterampilan menulis teks pantun 1, 2, 4 3. Kawasan psikomotorik berkaitan dengan proses mengikuti pembelajaran keterampilan menulis teks pantun 6, 7, 8, 9, 10 Tabel 8: Kisi-kisi Angket Pratindakan Siswa Pembelajaran Menulis Teks Pantun No. Indikator Nomor Pertanyaan 1. Kawasan kognitif siswa berkaitan dengan pengetahuan awal tentang pembelajaran keterampilan menulis teks pantun 3 2. Kawasan afektif berkaitan dengan minat, sikap, perasaan, kesukaan siswa tentang pembelajaran keterampilan menulis teks pantun 1, 2, 3. Kawasan psikomotorik berkaitan dengan proses mengikuti pembelajaran keterampilan menulis teks pantun 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

5. Catatan Lapangan

Catatan lapangan adalah catatan yang dibuat oleh peneliti atau mitra peneliti yang melakukan pengamatan atau observasi terhadap subjek atau objek penelitian tindakan kelas. Berbagai hasil pengamatan tentang aspek pembelajaran di kelas, suasana kelas, pengelolaan kelas, interaksi guru dengan siswa, interaksi siswa dengan siswa dan beberapa aspek lainnya dapat dicatat sebagai catatan lapangan yang akan digunakan sebagai sumber data penelitian tindakan kelas Kunandar, 2012: 197-198.

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MEDIA KARTU GAMBAR REKA CERITA BAGI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA ARAB SISWA KELAS XI MAN 1 BANJARNEGARA TAHUN 2014

1 29 193

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MENCARI PASANGAN ( MAKE A MATCH) TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PANTUN SISWA KELAS VII MTS AL-WASHLIYAH SEI KEPAYANG PEKAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

0 5 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MENCARI PASANGAN KARTU TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PANTUN SISWA KELAS VII YAYASAN PENDIDIKAN MELATI DESA TANDAM HILIR II TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

0 3 23

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA KELAS IV SDN 1 GOMBANG TAHUN AJARAN 2010 2011

0 7 76

Peningkatan Kemampuan Siswa Kelas X MIA 6 dalam Memproduksi Teks Eksposisi dengan Model Pembelajaran Proyek.

0 5 48

(ABSTRAK) PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS DRAMA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SISWA KELAS XI IA SMA MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG.

0 1 3

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS DRAMA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SISWA KELAS XI IA SMA MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG.

0 4 183

Peningkatan Keterampilan Menulis Sinopsis Teks Cerita Rakyat Melalui Model Pembelajaran Picture And Picture Pada Siswa Kelas XI MIA 3 SMA Negeri 1 Salaman Magelang.

0 0 12

KEEFEKTIFAN MODEL THINK PAIR AND SHARE (TPS) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII MTs NEGERI GODEAN SLEMAN YOGYAKARTA.

0 0 189

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NASKAH DRAMA DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG (DIRECT INSTRUCTION) PADA SISWA KELAS XI IPA 1 SMA KOLOMBO SLEMAN YOGYAKARTA.

0 1 209