1. Keterbatasan need assesment sehingga dalam mengisi kuesioner post-test ada unsur belajar dari kuesioner sebelumnya.
2. Rancangan pelayanan yang belum sesuai dengan kegiatan di lapangan, sehingga mengakibatkan pelaksanaan teknik sosiodrama
tidak maksimal dan teknik yang dilaksananakan bersifat lemah. 3. Waktu penelitian yang relatif singkat dalam memberikan layanan
bimbingan yakni 1 hari dengan 2 topik , kemungkinan hanya memberikan pemahaman bagi siswa , dalam arti pelaksanaan
model ini hanya sampai menyentuh ranah kognisi dan afeksi. Keterbatasan waktu ini membuat siswa kurang mendapat
pendampingan untuk benar-benar menginternalisasikan komunikasi interpersonal dalam kehidupan sehari-hari, dengan arti lain design
ini belum menyentuh ranah konasi.
C. Saran
Berikut adalah beberapa saran yang dapat peneliti paparkan guna lebih mengoptimalkan dan mengembangkan keefektivitasan layanan
bimbingan klasikal agar peserta didik mampu menginternaisasi dalam kehidupan sehari-hari, yaitu:
1. Bagi kepala sekolah Kepala sekolah perlu memberikan perhatian khusus dan ikut ambil bagian
dalam mengembangkan serta meningkatkan keterampilan komunikasi interpersonal. Oleh karena itu, kepala sekolah untuk mulai menghimbau
para guru dan staf, khususnya di SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
untuk menggiatkan layanan bimbingan klasikal dengan teknik sosiodrama, sehingga mampu membentuk komunikasi interpersonal yang baik. Kepala
sekolah bersama para guru.tentunya, hal ini disesuaikan dengan kebutuhan sekolah.
2. Bagi guru BK Guru BK diharapkan mampu menggunakan keterampilan komunikasi
berbasis layanan bimbingan klasikal menggunakan teknik sosiodrama untuk meningkatkan komunikasi interpersonal , karena hasil bimbingan ini
membuahkan hasil yang menggembirakan. Guru BK diharapkan menjadi guru yang ahli dan kompeten, mengingat peran bimbingaan dan konseling
yang holistik dan komprehensif.Selain itu, model bimbingan layanan seperti ini dapat membantu perkembangan siswa yang lebih optimal.
3. Bagi peneliti lain Peneliti diharapkan lebih matang dalam mempersiapkan segala hal yang
berkaitan dengan penelitian menggunakan teknik sosiodrama. Dalam merancang dinamika sosoidrama lebih kreatif dan mampu memberi
wadah bagi siswa untuk mengeksplor potensi sehingga topik yang disampaikan dapat menyentuh ranah konasi. Selain itu perlu
memperhitungkan waktu penelitian agar proses dapat berjalan optimal. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Ridwan. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Arikunto.2006. Prosedur penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Azwar, Syaiffudin. 2007. Penyusunan Skala Psikologi .Yogyakarta: Pustaka Pelajar
_______________.2009. Realiabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
_______________. 2011. Realiabilitas dan Validitas.Yogyakarta: Pustaka Pelajar
_______________. 2014. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Depdiknas.2008 .Rambu-Rambu
Penyelenggaraan Bimbingan
Dan Konseling Dalam Jalur Pendidikan Formal. Jakarta
Devito, Joseph. 1997. Komunikasi Antar Manusia.Diterjemahkan oleh Maulana Agus. Jakarta: Profesional Book
Devito.2011. Komunikasi Antar Manusia. Edisi Kelima. Karisma Publishing Group
Djannah, W. 2012.Teknik Sosiodrama Untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri
Siswa. Tesis pada Universitas Sebelas Maret Surakarta: Tidak Diterbitkan.
Guilford, J.P. 1956. Fundamental Statistics ini Psycohology and Education. New York:McGraw-Hill Book Co.Inc.
Hardjana.A.M. 2003.Komunikasi
Intrapersonal dan
Interpersonal.Yogyakarta: Kanisius Hasan, A.1996. Pengembangan Kurikulum di Sekolah.Cetakan Kedua
Bandung: Trigenda Karya. Hurlock, Elizabeth B. 1991. Psikologi Perkembangan :Suatu pendekatan
Sepanjang Rentanag Kehidupan. Jakarta : Erlangga. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Hurlock, Elizabeth B 1980. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan edisi kelima. Jakarta: Erlangga.
Istiwidayanti Soedjarwo.1995. Editor Ridwan Max Sijabat.Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan. Jakarta: Erlangga
Indrawati,L. 2007.
Hubungan Antara
Keterampilan Komunikasi
Interpersonal Perawat dengan Pasien dan Stress Kerja Perawat. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Sanata
Dharma.
Juhara E. Efektifitas Sosiodrama untuk meningkatkan komunikasi iinterpersonal siswa.Jurnal Ilmiah Edukasi Vol 1, Nomor 1, juni 2015.
Lunandi,A.G. 2003. Komunikasi Mengena: Meningkatkan Efektifitas Komunikasi Antar Pribadi. Yogyakarta:Kanisius
Liliweri, M.S. 1994. Komunikasi Verbal dan NonVerbal. Bandung: PT Citra Aditya Bakti
Makhrifah, Fanistika Lailatul Wiryo Nuryono.2014. Pengembangan Paket Peminatan dalam Layanan Bimbingan Klasikal untuk Siswa di
SMP. Jurnal BK, Vol. 04, No. 3, 1-8
Maulana H, Gumelar G. 2013. Psikologi Komunikasi dan Persuasi. Akedemia Permata
Muhammad, Arni. 2000. Komunikasi Organisasi. Jakarta: Bumi Aksara Natawijaya,
R. 1987.
Pendekatan-pendekatn dalam
Penyuluhan Kelompok.Jakarta: Dekdibud, Ditjen Dikti, P2LPTK.
Novian Andhi
Nurcahyo. 2016.
Efektivitas Implementasi
PendidikanKarakter Berbasis Layanan Bimbingan Klasikal Kolaboratif denganPendekatan
Experiental Learning
untuk Meningkatkan
KarakterMandiri. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Nurgiyantoro, dkk .2002. Statisitik Terapan Untuk Penelitian Ilmu-Ilmu
Sosial.Gajah Mada University Press Rakhmat, J. 2000. Psikologi Komunikasi. Edisi Revisi, Bandung:Remaja
Karya Rakhmat, J. 2012. Psikologi Komunikasi . Bandung: Remaja Rosdakarya
Romlah, Tatiek. 2001. Teori dan Praktek Bimbingan kelompok. Jakarta PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Suciati.2005. PEKERTI.Mengajar di Perguruan Tinggi.Buku 1.07. Taksonomi Tujuan Instruksional. Jakarta:Pusat antar Universitas untuk
Peningkatan dan Pengembangan Aktivitas Instruksional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinngi Depdiknas.
Sukardi.2003. Metodelogi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara
Sukmadinata.Nana Syaodih Sunaryo Kartadinata.2007. Bimbingan dan Konseling dalam Praktek. Bandung: Maestro
Sugiyono.2010. Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta:Bandung ________. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta:Bandung
Supratiknya, A. 1995. Komunikasi Antarpribadi: Tinjauan Psikologis
.Yogyakarta: Kanisius Wijayanti, D. 2012. Efektifitas Teknik Sosiodrama dalam Meningkatkan
Hubungan Interpersonal Remaja.Skripsi Jurusan PPB UPI Bandung: Tidak diterbitkan
Winkel, WS., Hastuti Sri. 2004. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Gramedia
_______________________. 2012. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Edisi Revisi, Yogyakarta: Media Abadi
Yusuf , Syamsu . 2010. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja.Bandung: PT RemajaRosdakarya.
LAMPIRAN
Lampiran 1 Skala Keterampilan Komunikasi Interpersonal
INVENTORI
KETERAMPILAN KOMUNIKASI INTERPERSONAL
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA 2017
Nama :
Kelas :
Adik-adik terkasih, Pada ksempatan ini saya meminta kerelaan dan kesedian adik-adik untuk
mengisi inventori ini. Inventori ini bertujuan untuk mengetahui seberapa baik mamputerampil
adik-adik dalam
berkomunikasi interpersonal
yang dimaksudkan dalam pernyataan di bawah ini. Besar harapan saya kiranya jawaban
yang adik-adik berikan sesuai dengan keadaan adik-adik yang sebenarnya karena sangat membantu kebenaran data dari penelitian ini.
Petunjuk Pengisian
1. Bacalah 60 pernyataan dalam kolom pernyataan di bawah ini dengan seksama 2. Untuk pernyataan-pernyataan berikut ini, adik-adik dipersilahkan untuk
memberikan jawaban dengan mengisi tanda centang pada kolom jawaban yang sudah tersedia dengan pilihan jawaban sebagai berikut:
a. SS: Apabila pernyataan tersebut Sangat Sesuai dengan keadaan atau
pengalaman komunikasi anda
b. S: Apabila pernyataan tersebut Sesuai dengan keadaan atau pengalaman
komunikasi anda
c. KS: Apabila pernyataan tersebut Kurang Sesuai dengan keadaan atau
pengalaman komunikasi anda
d. TS : Apabila pernyataan tersebut Tidak Sesuai dengan keadaan keadaan
atau pengalaman komunikasi anda 3. Isilah sesuai dengan keadaan adik-adik yang sebenarnya
NO PERNYATAAN
SS S
KS TS
1 Ketika bertemu dengan teman, saya terlebih
dahulu menyapa 2
Saya memilih pergi jika ada teman bergabung untuk mengobrol
NO PERNYATAAN
SS S
KS TS
3 Saya mau bergaul dengan siapapun
4 Saya mendengarkan dengan baik ketika
teman curhat 5
Ketika teman sedang bercerita, saya diam untuk mendengarkan ceritanya dahulu
6 Saya memendam rasa kecewa kepada teman
7 Saya mengabaikan teman saya yang
bertindak kasar terhadap teman lain 8
Saya merasa pendapat sayalah yang paling benar
9 Saya mengatakan kepada teman setuju
padahal dalam hati tidak setuju 10
Saya memberi semangat kepada teman yang mendapat nilai buruk
11 Saya hanya bersikap sopan dengan teman
tertentu 12
Saya bersedia mendengarkan semua pendapat teman
13 Saya akan menunggu teman menyapa
terlebih dahulu bila kami berpapasan 14
Saya dapat meraskan kesedihan yang dialami teman saya
15 Saya memperhatikan dengan serius ketika
teman sedang bercerita 16
Saya tidak peduli dengan penampilan teman 17
Saya tidak membeda-bedakan teman belajar 18
Saya malas mendengarkan cerita teman 19
Saya tidak malu menceritakan pengalaman pribadi saya kepada teman
20 Saya tidak pernah mengungkapkan bahwa
teman saya adalah sahabat saya 21
Saya sulit untuk memahami pendapat teman 22
Saya bersedia mengubah pendapat saya ketika teman meminta
23 Saya mengeluarkan pendapat saya secara
jujur kepada teman PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
NO PERNYATAAN
SS S
KS TS
24 Saya segera pergi ketika ada teman terjatuh
25 Saya menghargai perbedaan pendapat yang
dimiliki oleh teman 26
Ketika teman meminta pendapat tentang pakaiannya, saya mengatakan secara jujur
27 Saya mengerti dengan cepat apa yang teman
sampaikan 28
Saya memilih teman yang mentraktir saya 29
Ketika melihat teman saya yang berpenampilan bagus, saya memujinya
30 Saya tidak mau memberikan ucapan selamat
kepada teman yang mendapat juara 31
Saya takut mengeluarkan pendapat ketika kerja kelompok
32 Saya berani bertanya kepada teman mengenai
permasalahan dalam kelompok 33
Saya sibuk membalas SMS, ketika teman sedang curhat
34 Saya mengungkapkan dari hati bahwa teman
saya adalah sahabat saya 35
Saya bersedia mengubah pendapat saya yang salah
36 Saya menganggukan kepala menunjukan
bahwa saya mengerti perasaan teman 37
Saya malu menceritakan masalah saya kepada teman
38 Saya sulit untuk mengakui kesalahan yang
saya bua 39
Saya mengejek teman yang berbicara di depan kelas
40 Saya mengungkapkan rasa jengkel kepada
teman karena teman saya tidak datang tepat waktu
41 Saya akan mengatakan secara jujur apa yang
saya rasakan kepada teman jika dia melukai perasaan saya
42 Saya hanya mendengarkan pendapat teman
yang saya sukai 43
Saya dengan senang hati mendengarkan cerita teman
NO PERNYATAAN
SS S
KS TS
44 Saya sulit mengerti apa yang teman katakan
45 Saya segera membantu teman jika ada yang
mengalami kesusahan 46
Saya sulit mengungkapkan perasaan secara jujur
47 Saya tidak mengucapkan terimakasih kepada
teman yang membantu menyelesaikan tugas saya
48 Saya hanya mau belajar kelompok dengan
teman yang saya pilih 49
Saya dapat memahami pendapat teman yang berbeda dengan pendapaat saya
50 Saya mengucapkan terimakasih kepada
teman membantu menyelesaikan tugas saya 51
Saya sulit memahami perasaan oranglain 52
Saya bersikap sopan ketika berbicara dengan siapapun
53 Saya menyambut baik teman yang ingin
bergabung untuk mengobrol 54
Saya tertawa terbahak-bahak ketika teman mengalami kesulitan
55 Saya hanya memberikan kesempatan kepada
teman tertentu untuk mengeluarkan pendapat 56
Saya memendam perasaan jengkel saya kepada teman yang tidak tertib
57 Saya mengobrol dengan teman sebangku
ketika ada orang yang sedang berbicara di depan kelas
58 Saya memberikan kesempatan kepada semua
teman-teman untuk mengeluarkan pendapat 59
Saya sulit menerima perbedaan pendapat dari teman
60 Saya segera membantu teman yang sedang
terjatuh PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1. Bentuk-bentuk kesalahan apa saja yang anda lakukan dalam berkomunikasi?
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
…………
2. Usaha-usaha apa untuk meningkatkan komunikasi interpersonal? ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………….
Lampiran 2 Hasil Uji Validitas Butir Item Kuesioner Komunikasi Interpersonal
No Ite
m Parameters
Hasil Hitun
g Keputusa
n No
Ite m
Parameters Hasil
Hitun g
Keputusa n
1 Pearson
Correlatio n
0.428’ Valid 11
Pearson Correlatio
n 0,661” Valid
Sig. 2- tailed
0.018 Sig. 2-
tailed 0,000
N 30
N 30
2 Pearson
Correlatio n
0.116 Tidak
Valid 12
Pearson Correlatio
n 0,511” Valid
Sig. 2- tailed
0.540 Sig. 2-
tailed 0,004
N 30
N 30
3 Pearson
Correlatio n
0,387 Valid
13 Pearson
Correlatio n
0,299 Tidak
valid
Sig. 2- tailed
0,035 Sig. 2-
tailed 0,109
N 30
N 30
4 Pearson
Correlatio n
0,415’ Valid 14
Pearson Correlatio
n 0,439’
Valid Sig. 2-
tailed 0,023
Sig. 2- tailed
0,015 N
30 N
30 5
Pearson Correlatio
n 0,097
Tidak valid
15 Pearson
Correlatio n
0,221 Tidak
valid
Sig. 2- tailed
0,611 Sig. 2-
tailed 0,241
N 30
N 30
6 Pearson
Correlatio n
0,394’ Valid 16
Pearson Correlatio
n 0,615”
Valid Sig. 2-
tailed 0,031
Sig. 2- tailed
0,000 N
30 N
30 7
Pearson Correlatio
n -0,076 Tidak
valid 17
Pearson Correlatio
n 0,526”
Valid PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Sig. 2- tailed
0,690 Sig. 2-
tailed 0,003
N 30
N 30
8 Pearson
Correlatio n
0,006 Tidak
valid 18
Pearson Correlatio
n 0,415
Valid
Sig. 2- tailed
0,975 Sig. 2-
tailed 0,022
N 30
N 30
9 Pearson
Correlatio n
0,523” Valid 19
Pearson Correlatio
n 0,076
Tidak valid
Sig. 2- tailed
0,003 Sig. 2-
tailed 0,689
N 30
N 30
10 Pearson
Correlatio n
-0,082 Tidak valid
20 Pearson
Correlatio n
0,324 Tidak
valid
Sig. 2- tailed
0,665 Sig. 2-
tailed 0,081
N 30
N 30
21 Pearson
Correlatio n
0,333 Tidak
valid 32
Pearson Correlatio
n 0,001
Tidak valid
Sig. 2- tailed
0,072 Sig. 2-
tailed 0,996
N 30
N 30
22 Pearson
Correlatio n
0,247 Tidak
valid 33
Pearson Correlatio
n 0,557” Valid
Sig. 2- tailed
0,188 Sig. 2-
tailed 0,001
N 30
N 30
23 Pearson
Correlatio n
0,130 Tidak
valid 34
Pearson Correlatio
n 0,362’ Valid
Sig. 2- tailed
0,493 Sig. 2-
tailed 0,049
N 30
N 30
24 Pearson
Correlatio n
0,485” Valid 35
Pearson Correlatio
n 0,119
Tidak valid
Sig. 2- tailed
0,007 Sig. 2-
tailed 0,533
N 30
N 30
25 Pearson
Correlatio n
0,492” Valid 36
Pearson Correlatio
n 0,546” Valid
Sig. 2- tailed
0,006 Sig. 2-
tailed 0,002
N 30
N 30
26 Pearson
Correlatio n
0,385’ Valid 37
Pearson Correlatio
n 0,174
Tidak valid
Sig. 2- tailed
0,036 Sig. 2-
tailed 0,357
N 30
N 30
27 Pearson
Correlatio n
0,372’ Valid 38
Pearson Correlatio
n 0,496” Valid
Sig. 2- tailed
0,043 Sig. 2-
tailed 0,005
N 30
N 30
28 Pearson
Correlatio n
0,400 Valid
39 Pearson
Correlatio n
0,438’ Valid
Sig. 2- tailed
0,029 Sig. 2-
tailed 0,015
N 30
N 30
29 Pearson
Correlatio n
0,002 Tidak
valid 40
Pearson Correlatio
n 0,028
Tidak valid
Sig. 2- tailed
0,992 Sig. 2-
tailed 0,884
N 30
N 30
30 Pearson
Correlatio n
0,448’ Valid 41
Pearson Correlatio
n 0,570” Valid
Sig. 2- tailed
0,013 Sig. 2-
tailed 0,001
N 30
N 30
31 Pearson
Correlatio n
-0,075 Tidak valid
42 Pearson
Correlatio n
0,505” Valid
Sig. 2- tailed
0,693 Sig. 2-
tailed 0,004
N 30
N 30
43 Pearson
0,449’ Valid 54
Pearson 0,469” Valid
Correlatio n
Correlatio n
Sig. 2- tailed
0,013 Sig. 2-
tailed 0,009
N 30
N 30
44 Pearson
Correlatio n
0,432’ Valid 55
Pearson Correlatio
n 0,512” Valid
Sig. 2- tailed
0,017 Sig. 2-
tailed 0,004
N 30
N 30
45 Pearson
Correlatio n
0,385’ Valid 56
Pearson Correlatio
n 0,241
Tidak valid
Sig. 2- tailed
0,036 Sig. 2-
tailed 0,200
N 30
N 30
46 Pearson
Correlatio n
0,397’ Valid 57
Pearson Correlatio
n 0,478” Valid
Sig. 2- tailed
0,030 Sig. 2-
tailed 0,008
N 30
N 30
47 Pearson
Correlatio n
0,198 Tidak
valid 58
Pearson Correlatio
n 0,324
Valid
Sig. 2- tailed
0,294 Sig. 2-
tailed 0,081
N 30
N 30
48 Pearson
Correlatio n
0,395’ Valid 59
Pearson Correlatio
n -0,020
Tidak valid
Sig. 2- tailed
0,031 Sig. 2-
tailed 0,918
N 30
N 30
49 Pearson
Correlatio n
-0,167 Tidak valid
60 Pearson
Correlatio n
0,288 Tidak
valid
Sig. 2- tailed
0,378 Sig. 2-
tailed 0,122
N 30
N 30
50 Pearson
Correlatio n
0,389’ Valid
Sig. 2- 0,034
tailed N
30 51
Pearson Correlatio
n 0,461’ Valid
Sig. 2- tailed
0,010 N
30 52
Pearson Correlatio
n 0,469” Valid
Sig. 2- tailed
0,009 N
30 53
Pearson Correlatio
n 0,681” Valid
Sig. 2- tailed
0,000 N
30 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 3 Hasil Uji Realibilitas Skala Keterampilan Komunikasi Interpersonal
Berdasarkan tabel perhitungan diatas jika ditinjau melalui norma kategorisasi Guiford pada tabel 3.7. Hasil uji reliabilitas statistik item-item
dalam alat tes keterampilan komunikasi interpersonal 0,855 masuk dalam kualifikasi tinggi.
Reliability Statistics
Cronbachs Alpha N of Items
.855 37
Lampiran 4Tabulasi Data Instrumen Hasil Pre-Test Dan Post-Test Tingkat Komunikasi Interpersonal A.
Rekapitulasi Tabulasi data Pre-test dan Post-test Komunikasi Interpersonal
No Nama Lengkap
LP Rekapitulasi Perolehan Hasil Test
Selisih Kategori
Score Rata-rata Score
Pre Post
Pre Post
Pre-Test Post-test
1 Adelia Dwi Yanuar
P 114
114 3,08
3,08 Tinggi
Tinggi 2
Aji Aditiya L
96 98
2,59 2, 64
0,05 Sedang
Sedang 3
Aldian Arif Cahya L
126 130
3,40 3,51
0,11 Sangat Tinggi
Sangat Tinggi 4
Alika Nadyalista P
120 122
3,24 3,29
0,05 Tinggi
Tinggi 5
Annisa Nur Fitriani P
118 120
3,18 3,24
0,06 Tinggi
Tinggi 6
Ayu Anggraini P
117 118
3, 16 3,18
0,02 Tinggi
Tinggi 7
Daniel Lesmana L
110 112
2,97 3,02
0,05 Tinggi
Tinggi 8
Desta Raharjati P
100 100
2,7 2,7
Sedang Sedang
9 Geanisa Nuryaningsih
P 106
106 2,9
2,9 Tinggi
Tinggi 10
Ihval Razzan F L
99 105
2,67 2, 83
0,16 Sedang
Tinggi 11
Javana Rachel P
99 110
2,67 2,97
0,3 Sedang
Tinggi 12
Khanief A L
132 123
3, 56 3,34
-0,22 Sangat Tinggi
Tinggi 13
Muhammad Akmal Nur L
94 97
2,54 2,62
0,08 Sedang
Sedang 14
Muhammad Ridwan Ardian L
123 127
3,34 3,43
0,09 Tinggi
Sangat Tinggi 15
Nana Zahra T P
122 127
3,29 3,43
0,14 Tinggi
Sangat Tinggi 16
Naufal Adullah L
95 113
2,56 3,05
0,49 Sedang
Tinggi 17
Ridwan Al Aziz L
121 126
3,27 3,40
0,13 Tinggi
Sangat Tinggi 18
Rizki Agung B L
90 106
2,43 2,86
0,43 Sedang
Tinggi 19
Sadam Putra L
92 102
2,48 2,75
0,27 Sedang
Sedang 20
Septyaji Mayyah P
108 112
2,91 3,02
0,11 Tinggi
Tinggi 21
Sofi Fitri P
113 121
2,56 3,27
0,71 Tinggi
Tinggi 22
Vanya Dita P
93 99
2,51 2,67
0,16 Sedang
Sedang
23 Zulfikar Putra
L 108
107 2,91
2,89 -0,02
Tinggi Tinggi
Lampiran 5. Tabulasi data Pretest
Lampiran 7
Pre-test
No Nama
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
19 20
21 22
23 24
25 26
27 28
29 30
31 32
33 34
35 36
37 Skor
1 Adelia
4 2
4 4
4 3
3 2
4 4
4 3
3 4
4 3
3 3
3 3
4 4
3 2
2 2
2 2
2 2
2 3
3 3
4 4
3 114
2 Aji
2 3
2 3
3 1
3 3
1 3
3 4
3 3
2 4
4 3
3 2
3 2
3 3
3 2
3 2
1 2
2 3
1 3
3 2
3 96
3 Aldian
4 2
3 3
3 4
2 4
4 4
4 4
2 3
4 4
4 4
4 2
2 4
4 4
3 3
4 2
4 4
1 4
4 3
4 4
4 126
4 Alika
4 4
3 4
2 3
3 3
3 3
3 2
3 3
3 3
4 3
3 3
3 3
3 3
4 3
3 3
4 4
4 4
4 4
3 3
3 120
5 Annisa
3 2
4 1
4 4
3 4
4 3
4 4
3 2
3 4
4 4
2 2
3 4
2 4
3 2
4 2
3 4
1 4
4 4
3 3
4 118
6 Ayu
4 2
3 3
3 4
3 4
4 2
4 4
2 3
3 4
4 3
3 3
3 4
1 3
4 2
4 2
3 3
3 4
2 4
3 3
4 117
7 Daniel
3 3
4 3
3 4
4 3
3 3
3 4
3 2
2 4
1 2
4 3
3 2
4 4
3 3
4 3
2 3
4 1
4 3
2 2
2 110
8 Desta
2 2
1 3
4 2
3 3
4 4
3 3
3 4
1 4
4 2
3 3
2 4
2 2
1 2
4 2
2 3
3 4
3 2
2 2
2 100
9 Geanisa
2 3
2 3
4 2
3 3
3 4
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
4 3
4 3
2 2
2 2
2 3
2 4
4 3
2 3
2 106
10 Ihval
4 1
3 4
3 3
3 1
2 3
3 1
3 3
3 3
3 3
1 3
3 3
3 3
4 2
2 2
1 4
1 3
2 4
3 3
3 99
11 Javana
3 2
3 3
3 2
1 2
1 2
3 1
1 3
3 4
4 3
2 3
3 2
3 2
3 4
2 4
2 3
3 2
3 3
4 3
4 99
12 Khanief
4 2
3 4
4 4
2 3
4 4
3 4
4 4
3 3
4 4
3 3
3 4
4 4
4 3
4 4
4 3
4 4
4 4
3 3
4 132
13 Akmal
1 1
3 3
4 2
3 2
2 2
1 2
3 4
4 1
1 3
2 2
3 2
2 4
2 4
4 4
3 3
2 3
2 3
2 3
2 94
14 Ridwan
3 3
3 3
4 4
3 3
3 3
3 4
4 3
3 4
3 4
3 3
4 3
3 3
3 4
3 3
3 4
3 3
3 4
4 4
3 123
15 Nana
4 2
3 3
3 4
3 4
2 3
4 4
2 3
3 4
4 3
4 3
3 3
2 3
4 3
4 3
3 4
4 4
4 3
3 4
3 122
16 Naufal
4 4
3 2
3 2
2 2
2 2
3 2
3 3
2 2
2 2
4 2
2 4
2 2
2 1
3 1
3 4
1 3
1 4
4 3
4 95
17 Ridwan A
1 4
3 4
4 4
4 4
2 4
3 4
3 3
3 4
4 2
4 3
4 4
4 3
3 2
4 2
4 4
4 4
2 4
2 2
2 121
18 Riski
3 2
2 4
4 2
2 1
2 3
2 1
3 2
3 2
2 2
2 3
2 4
2 2
3 2
3 2
3 4
1 3
3 4
1 3
1 90
19 Sadam
2 1
2 1
2 3
2 3
3 3
3 3
2 3
2 3
3 3
2 2
3 3
1 3
2 3
3 2
3 3
2 3
2 3
2 4
2 92
20 Septyaji
4 3
3 3
3 4
3 4
4 4
3 4
3 3
1 3
3 4
3 3
3 3
2 2
1 3
4 3
3 2
2 3
2 2
2 2
4 108
21 Sofi
3 4
3 3
4 2
3 3
4 3
4 4
3 3
2 4
4 3
3 2
3 3
3 3
3 3
3 4
3 3
3 3
3 3
2 2
2 113
22 Vanya
2 2
2 2
3 2
1 3
3 3
4 3
3 3
2 3
3 1
3 2
3 3
3 3
3 2
3 2
3 3
1 3
3 3
1 3
1 93
23 Zulfikar
4 3
3 3
3 4
3 4
4 4
3 4
3 3
1 3
3 4
3 3
3 3
2 2
1 3
4 3
3 2
2 3
2 2
2 2
4 108
Jumlah 70
57 65
69 77
69 62
68 68
73 73
72 65
70 60
76 74
68 67
61 69
74 62
67 63
60 76
59 64
74 55
75 65
75 61
67 66
2496
Lampiran 6. Tabulasi data Posttest
Lampiran 8
Post-test
No Nama
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
19 20
21 22
23 24
25 26
27 28
29 30
31 32
33 34
35 36
37 Skor
1 Adelia
3 2
4 3
3 3
3 3
3 3
4 3
4 4
3 2
3 4
2 3
4 3
3 3
3 4
3 3
3 3
3 3
2 4
2 3
3 114
2 Aji
3 3
3 2
2 3
2 3
2 3
3 3
3 2
3 3
3 3
2 3
3 3
1 3
3 2
3 2
3 3
2 3
2 3
3 3
2 98
3 Aldian
4 4
3 4
4 3
4 3
3 3
4 4
4 4
3 3
4 3
4 4
3 4
4 4
3 3
4 4
3 3
3 3
3 4
4 3
3 130
4 Alika
3 4
4 3
4 4
3 3
3 3
3 3
2 4
3 3
3 4
4 3
3 3
4 4
3 3
2 4
4 4
3 3
3 3
4 3
3 122
5 Annisa
3 4
4 3
3 4
3 3
4 3
3 2
3 3
3 4
4 3
4 2
3 2
2 3
3 2
4 4
4 3
3 3
3 4
4 4
4 120
6 Ayu
3 3
4 3
3 3
4 4
3 3
3 3
4 4
3 3
3 3
3 3
2 3
4 3
3 3
4 4
3 3
3 3
4 3
2 3
3 118
7 Daniel
4 3
3 2
3 3
3 3
2 3
3 3
4 3
4 3
3 2
2 3
3 3
4 3
4 3
3 4
3 3
3 3
2 3
3 3
3 112
8 Desta
3 2
3 2
3 3
2 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 3
2 3
1 3
1 3
2 3
3 100
9 Geanisa
3 2
3 4
2 3
3 3
2 3
3 2
1 3
3 3
3 3
4 4
2 3
3 2
3 1
3 4
3 4
3 2
3 2
4 3
4 106
10 Ihval
3 3
2 2
3 3
2 1
3 3
2 3
3 3
4 3
3 2
3 3
3 3
3 3
3 2
2 3
3 2
3 3
3 3
4 4
4 105
11 Javana
3 4
3 3
3 3
4 3
3 3
3 4
3 4
3 4
3 2
2 2
2 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
2 3
3 3
3 110
12 Khanief
4 3
3 4
4 4
3 3
4 4
3 3
3 3
3 3
4 3
3 3
3 4
3 3
3 4
3 3
3 3
3 3
4 3
4 3
4 123
13 Akmal
3 1
3 3
3 1
3 2
2 3
3 2
3 3
3 2
3 3
3 3
3 3
2 2
3 3
3 2
1 3
3 2
3 3
3 2
4 97
14 Ridwan
3 3
3 3
3 4
4 3
3 4
4 4
4 4
3 4
4 4
3 3
4 2
3 4
3 3
4 3
3 4
3 3
3 3
4 4
4 127
15 Nana
3 3
4 4
4 3
3 2
4 3
2 4
4 4
3 3
3 4
4 3
3 3
3 4
4 3
3 3
4 3
3 4
4 4
4 4
4 127
16 Naufal
4 3
3 3
3 3
3 3
3 3
4 3
3 3
3 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 2
4 3
3 4
3 3
3 3
3 3
3 113
17 Ridwan A
4 3
3 3
4 3
3 3
3 4
4 4
3 3
3 2
4 4
4 4
3 3
3 3
4 4
4 4
3 3
3 3
3 4
4 4
3 126
18 Riski
4 2
3 2
3 2
3 3
3 2
3 4
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
3 2
2 106
19 Sadam
3 2
3 3
3 3
2 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
2 3
2 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 2
3 3
1 3
3 102
20 Septyaji
4 3
3 4
4 3
4 4
2 4
4 3
3 3
3 3
4 1
3 3
2 3
4 3
3 2
3 4
2 3
3 3
4 3
1 3
1 112
21 Sofi
4 3
3 3
3 3
4 4
2 3
2 4
3 4
4 3
4 3
3 4
2 3
4 3
4 3
4 4
3 3
3 2
4 3
3 3
4 121
22 Vanya
3 3
3 3
3 3
3 3
2 3
3 2
3 2
3 3
4 2
2 3
3 3
2 3
3 3
3 2
3 2
2 3
3 1
2 3
2 99
23 Zulfikar
3 4
2 3
2 3
2 3
3 3
4 1
4 2
3 3
3 4
2 3
2 3
3 4
3 2
3 3
2 3
3 2
3 4
2 4
4 107
Jumlah 77
67 72
69 72
70 70
68 64
72 73
69 73
74 72
69 77
69 68
70 64
68 69
72 73
63 74
75 67
71 65
65 68
71 69
73 73
2595
Lampiran 7Rancangan Pelayanan Bimbingan Kelas
