Tempat Penelitian Tempat dan Waktu Penelitian

Tabel 3.4 Operasionalisasi Variabel Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah No. Dimensi Indikator Pertanyaan No. 1. Mempunyai visi dan misi yang jelas a. Memiliki perencanaan yang baik terhadap sekolah secara jangka pendek 1 b. Memiliki perencanaan yang baik terhadap sekolah secara jangka panjang 2 c. Memiliki tujuan terhadap sekolah 3 d. Memiliki skala prioritas 4 e. Dapat mewujudkan skala prioritas yang dimiliki 5 f. Memiliki misi yang jelas dalam mewujudkan visi yang dimiliki 6 2. Menggunakan komunikasi secara efektif a. Pemberian dan penerimaan informasi 7 b. Menggunakan metode dan pendekatan yang tepat 8 c. Kemampuan memahami isi pesan 9 d. Memberikan umpan balik 10 e. Meningkatkan kejujuran dalam melaksanakan tugas mengelola sekolah 11 f. Terbuka dalam melaksanakan tugas mengelola sekolah 12 3. Memberikan rangsangan intelektual a. Pemahaman tugas dan fungsi 13 b. Peningkatan kreatiitas 14 c. Pemberian proses pembelajaran dan pengikutsertaan dalam bekerja 15 d. Pemberian kesempatan pelatihan 16 e. Pemberian kesempatan kursus 17 f. Pemberian izin belajartugas belajar 18 g. Pemberian kesempatan pendidikan penjengjangandiklat 19 4. Pemberian perhatian pribadi terhadap anggota a. Memberikan pujian terhadap anggota organisasi 20 b. Memberikan penghargaan terhadap anggota organisasi 21 organisasinya c. Mampu mengelola rumor yang terdapat di lingkungan sekolah 22 d. Mampu mengelola kecaman yang terdapat di lingkungan sekolah 23

2. Kinerja Guru

Kinerja guru adalah kemampuan dan usaha guru untuk melaksanakan tugas pembelajaran sebaik-baiknya dalam perencanaan program pengajaran, pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan evaluasi hasil pembelajaran. Kinerja guru yang dimaksudkan adalah kerja guru yang terefleksi secara sadar dan sistematis dalam cara merencanakan, melaksanakan, dan menilai proses belajar mengajar yang intensitasnya dilandasi oleh motivasi kerja, kompetensi, manajemen sekolah dalam proses mencapai prestasi kerja yang tinggi. Piet A, Sahertian Depdiknas, 2008: 27 mengatakan bahwa standar kinerja guru itu berhubungan dengan kualitas guru dalam menjalankan tugasnya. Kualitas guru itu memiliki dimensi, melaksanakan persiapan dan perencanaan pembelajaran, mampu menggunakan media pembelajaran, melibatkan siswa dalam berbagai pengalaman belajar, memimpin secara aktif, dan dapat bekerja dengan siswa. Kinerja guru yang baik tentunya terlihat pada penampilan mereka, baik dari penampilan kemampuan akademik, maupun kemampuan profesi menjadi guru. Hal ini menunjukkan guru harus mampu mengelola pengajaran di dalam kelas dan mendidik siswa di luar kelas dengan sebaik-baiknya.