Jenisteknik penilaian Bentuk Instrumen

J. Penilaian

1. Jenisteknik penilaian

a. Penilaian sikap melalui pengamatan untuk KI 1 dan KI 2

b. Penilaian pengetahuan melalui tes tertulis untuk KI 3

c. Penilaian keterampilan melalui penugasan berupa proyek

untuk KI 4

2. Bentuk Instrumen

Lembar pengamatan sikap, soal pilihan ganda dan soal uraian. Pertemuan 1 Kegiatan waktu Kegiatan waktu Kegiatan waktu Pertemuan pertama 3JP Penutup 20 menit Apresiasi 16. Memberikan tepuk tangan kepada kelompok yang presentasi. 17. Membimbing siswa merangkum butir-butir pembelajaran. 18. Mengajak siswa untuk merefleksikan hasil belajarnya. Pertemuan 2 Kegiatan waktu Fase Kegiatan Guru dan Siswa Pertemuan ke dua 1JP Post-test siklus I Mengawasi jalannya Post-test siklus I Guru mengawasi post-test yang sedang berlangsung dan siswa mengerjakan Post-test siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Sekolah : SMA Xaverius pringsewu Mata Pelajaran : Biologi KelasSemester : X Ganjil Materi Pokok : Keanekaragaman Hayati Alokasi Waktu : 4 x 45 menit K. Kompetensi Inti KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelaslaboratorium maupun di luar kelaslaboratorium. 3.2 Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati gen, jenis, dan ekosistem di Indonesia. 4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi. C. Indikator 1.1.1 Mengagumi ciptaan Tuhan dengan bersyukur atas keanekaragaman hayati yang ada di bumi. 2.1.1 Bekerjasama dalam menjawab LKS dengan metode Picture and Picture. 2.1.5 Percaya diri dalam mempresentasikan hasil diskusi. 2.1.6 kritis dalam menanggapi presentasi 2.1.7 Proaktif dalam mengajukan pertanyaan. 3.2.1 Mengelompokkan keanekaragaman hayati Indonesia 3.2.2 Menganalisis kekayaan flora, fauna dan mikroorganisme di Indonesia. 3.2.3 Menjelaskan penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia. 3.2.4 Menjelaskan hubungan garis Wallace dan garis Weber dengan keanekaragaman hatai Indonesia. 3.2.5 Menyebutkan manfaat keanekaragaman hayati Indonesia. 3.2.6 Mengidentifikasi penyebab menghilangnya keanekaragaman hayati. 3.2.7 Menjelaskan usaha pelestarian keanekaragaman hayati PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.2.2 Mencari data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia dan menyusun hasilnya dalam bentuk laporan. D. Tujuan Pembelajaran 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan dengan menjaga dan melestarikan keanekaragaman hayati yang ada di bumi. 2.1.1 Melalui diskusi kelompok dalam Picture and Picture, siswa mampu bekerjasama dalam mendiskusikan jawaban. 2.1.2 Melalui metode Picture and Picture, siswa percaya diri dalam mempresentasikan hasil diskusi. 2.1.3 Melaui presentasi hasil diskusi, siswa kritis dalam menanggapi presentasi. 2.1.4 Melalui presentasi, siswa proaktif dalam mengajukan pertanyaan. 3.2.1 Melalui metode Picture and Picture, siswa mampu mengelompokkan keanekaragaman hayati Indonesia. 3.2.2 Siswa mampu menganalisis kekayaan flora, fauna dan mikroorganisme di Indonesia setelah berdiskusi dalam Picture and Picture. 3.2.3 Siswa mampu menjelaskan penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia setelah membaca referensi. 3.2.4 Setelah mengerjakan LKS siswa mampu menjelaskan hubungan garis Wallace dan garis Weber dengan keanekaragaman hayati Indonesia. 3.2.5 Melalui metode Picture and Picture, siswa mampu menyebutkan manfaat keanekaragaman hayati Indonesia. 3.2.6 Siswa mampu mengidentifikasi penyebab menghilangnya keanekaragaman hayati setelah berdiskusi dalam Picture and Picture. 3.2.7 Setelah mencari informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menjelaskan usaha pelestarian keanekaragaman hayati. 4.2.2 Setelah mencari informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menyajikan data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia dalam bentuk laporan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI E. Materi Pembelajaran 1. Keanekaragaman Hayati Indonesia a. Kekayaan Flora, Fauna dan mikroorganisme di Indonesia b. Penyebaran Keanekaragaman Hayati di Indonesia 2. Menghilangnya Keanekaragaman Hayati 3. Usaha Pelestarian Keanekaragaman Hayati F. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik melakukanmenerapkan langkah-langkah mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi dan menyajikan informasi. 2. Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Picture and Picture 3. Metode : tanya jawab, penugasan dan diskusi. G. Media dan Alat 1. Media : c. Vidio d. Gambar 3. Alat Bahan : e. LCD Proyektor f. Laptop g. Powerpoint keanekaragaman hayati h. LKS H. Sumber Belajar :  Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMAMA Kelas X. Jakarta : Erlangga  Pujiyanto Sri. 2014. Menjelajah Dunia Biologi untuk kelas X SMA dan MA Kelompok peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Solo : PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri  Saktiyono. 2007. Seribu Pena Biologi untuk SMAMA Kelas X. Jakarta : PT. Gelora Aksara Pratama  D.A. Pratiwi. 2014. Biologi untuk SMAMA Kelas X Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta : Erlangga  http:duniakembangsetaman.blogspot.co.id201301modul- keanekaragaman-hayati-sma-kelas-x.html I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan waktu Fase Kegiatan Guru dan Siswa Pertemuan pertama 3JP Pendahuluan 20 menit Menyiapkan kondisi belajar 1. Memulai pelajaran dengan mengucapkan salam, menanyakan kehadiran siswa, dan mengontrol kebersihan papan tulis. Melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 2. Guru menayangkan vidio keanekaragaman hayati indonesia dan melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari. Apa saja keanekaragaman hayati yang ada di indonesia? Guru meminta siswa untuk mengemukakan pendapatnya. 3. Menyampaikan materi yang akan dipelajari beserta menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 4. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa Metode Picture and Picture. 5. Guru membagikan gambar dan LKS 2a tentang keanekaragaman hayati Indonesia dan LKS 2b tentang pelestarian alam PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pertemuan 1 Kegiatan waktu Kegiatan waktu Kegiatan waktu Pertemuan pertama 3JP Inti 100 menit Mengamati Menanya 6. Siswa mencermati gambar yang telah dibagikan oleh guru. 7. Siswa diminta untuk bertanya kepada guru tentang vidio atau gambar yang telah dibagikan 8. Guru menanyakan alasan siswa memasangkan gambar. Mengumpulkan informasi Menalar Mengkomunikasikan 9. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang keanekaragaman hayati di Insonesia, garis Wallace dan Weber, penyebab menghilangnya keanekaragaman hayati dan usaha pelestarian keanekaragaman hayati. 10. Berdiskusi dan mengkaji buku sumber 11. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan menjawab LKS 2a dan 2b 12. Guru dan siswa menanggapi presentasi. Pertemuan 1 Kegiatan waktu Kegiatan waktu Kegiatan waktu Pertemuan pertama 3JP Evaluasi 13. Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan materi yang telah dipelajari. Penutup 15 menit Apresiasi 14. Memberikan tepuk tangan kepada kelompok yang presentasi. 15. Membimbing siswa merangkum butir-butir pembelajaran. 16. Mengajak siswa untuk merefleksikan hasil belajarnya. Pertemuan 2 Pertemuan ke dua 1 JP Kegiatan waktu Fase Kegiatan Guru dan Siswa Post-test siklus II Mengawasi jalannya Post-test siklus II Guru mengawasi post-test yang sedang berlangsung dan siswa mengerjakan Post-test siklus II J. Penilaian 1. Jenisteknik penilaian a. Penilaian sikap melalui pengamatan untuk KI 1 dan KI 2 b. Penilaian pengetahuan melalui tes tertulis untuk KI 3 c. Penilaian keterampilan melalui penugasan berupa proyek untuk KI 4 2. Bentuk Instrumen Lembar pengamatan sikap, soal pilihan ganda dan soal uraian. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa LEMBAR KERJA SISWA 1a Judul : Keanekaragaman Hayati Tingkat gen A. Tujuan :. 1. Menjelaskan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen. 2. Menyebutkan contoh-contoh keanekaragaman hayati tingkat gen 3. Menentukan faktor penyebab timbulnya keanekaragaman hayati tingkat gen B. Alat dan Bahan : 1. pensil 2. penghapus 3. buku 4. solasi 5. gunting 6. gambar keanekaragaman hayati tingkat gen C. Cara Kerja 1. Amati perbedaan dan persamaan yang ada pada setiap spesies pada gambar 2. Tempelkan gambar di papan tulis sesuai dengan persamaan ciri yang tampak 3. Tuliskan hasil pengamatan pada tabel D. Tabel Hasil Pengamatan No. Nama mahkluk hidup Aspek Pembeda Keterangan 1. 2. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No. Nama mahkluk hidup Aspek Pembeda Keterangan 3. 4. 5. 6. 7. E. Pertanyaan : 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan keanekaragaman gen 2. Faktor-faktor apa sajakah yang dapat menyebabkan munculnya keanekaragaman gen? 3. Sebutkan 5 contoh keanekaragaman gen selain contoh yang ada di atas F. Kesimpulan : PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LEMBAR KERJA SISWA 1b Judul : Keanekaragaman Hayati Tingkat Jenis A. Tujuan :. 1. Menjelaskan konsep keanekaragaman hayati tingkat jenis 2. Menyebutkan contoh-contoh keanekaragaman hayati tingkat jenis 3. Menentukan faktor penyebab timbulnya keanekaragaman hayati tingkat jenis B. Alat dan Bahan : 1. pensil 2. penghapus 3. buku 4. solasi 5. gunting 6. gambar keanekaragaman hayati tingkat jenis C. Cara Kerja 1. Amati ciri apa saja yang dimiliki oleh gambar pada setiap famili 2. Kelompokkan hewan yang termasuk dalam satu famili 3. Kelompokkan tumbuhan yang termasuk dalam satu famili 4. Tuliskan hasil pengamatan dalam tabel 5. Majulah ke depan dan tempelkan gambar sesuai dengan keanekaragaman tingkat jenis dalam setiap famili Gambar keanekaragaman jenis D. Tabel Hasil Pengamatan No. Nama Famili Contoh Aspek Pembeda 1 Felidae 2 Solanaceae No. Nama Famili Contoh Aspek Pembeda 3 Canidae 4. Palmae 5. Zingiberaceae E. Pertanyaan : 1. Sebutkan perbedaan dari setiap individu dalam satu famili yang diamati 2. Sebutkan nama ilmiah dari setiap spesies dalam satu famili 3. Mengapa perbedaan tersebut dikategorikan sebagai keanekaragaman tingkat jenis? 4. Analisislah faktor yang menyebabkan timbulnya keanekaragaman jenis F. Kesimpulan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LEMBAR KERJA SISWA 1c Judul : Tipe-tipe Ekosistem A. Tujuan : 1. Mengidentifikasi tipe ekosistem 2. Menjelaskan tipe ekosistem B. Alat dan Bahan : 1. Pensil 2. Penghapus 3. Buku 4. Solasi 5. Gunting 6. gambar Tipe-tipe Ekosistem C. Cara Kerja 1. Amati gambar Tipe-tipe Ekosistem yang telah dibagikan 2. Bacalah buku mengenai penyusun Tipe-tipe Ekosistem 3. Majulah ke depan untuk menempelkan gambar berdasarkan macam ekosistem yaitu akuatik dan terestrial 4. Tuliskan hasil pengamatan pada tabel D. Tabel Hasil Pengamatan Macam Ekosistem Contoh Penyusun Biotik Abiotik Akuatik Macam Ekosistem Contoh Penyusun Biotik Biotik Akuatik Terestrial E. Pertanyaan : 5. Analisislah perbedaan ekosistem akuatik dan terestrial 6. Sebutkan hewan dan tumbuhan yang dapat hidup pada ekosistem akuatik dan terestrial 7. Mengapa faktor penyusun tiap ekosistem berbeda-beda? Jelaskan kaitannya dengan keanekaragaman hayati tingkat ekosistem F. Kesimpulan : PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LEMBAR KERJA SISWA 2a Judul : Keanekaragaman Hayati Indonesia A. Tujuan :. 1. Mengelompokkan keanekaragaman hayati Indonesia 2. Menganalisis kekayaan flora, fauna dan mikroorganisme di Indonesia. 3. Menjelaskan penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia. 4. Menjelaskan hubungan garis Wallace dan garis Weber dengan keanekaragaman hatai Indonesia. B. Alat dan Bahan : 1. Pensil 2. Penghapus 3. Buku 4. Solasi 5. Gunting 6. gambar keanekaragaman hayati Indonesia C. Cara Kerja 1. Amati gambar hewan yang telah dibagikan 2. Kelompokkan gambar sesuai dengan persebaran fauna menurut garis Wallace dan Weber 3. Tempelkan gambar di papan tulis sesuai dengan persebaran fauna menurut Wallace dan Weber 4. Tuliskan hasil pengamatan pada tabel D. Tabel Hasil Pengamatan Daerah Persebaran Hewan Ciri khas yang tampak Oriental barat Peralihan Daerah Persebaran Hewan Ciri khas yang tampak Australasia timur E. Pertanyaan : 1. Apakah arti penting garis Wallace dan Weber bagi keanekaragaman hayati Indonesia? 2. Sebutkan masing-masing 5 contoh flora dan fauna endemik Indonesia 3. Mengapa Indonesia memiliki tingkat keanekaragaman hayati yang tinggi? F. Kesimpulan : PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LEMBAR KERJA SISWA 2b Judul : Keanekaragaman Hayati Indonesia A. Tujuan : 1. Menyebutkan manfaat keanekaragaman hayati Indonesia. 2. Mengidentifikasi penyebab menghilangnya keanekaragaman hayati. 3. Menjelaskan usaha pelestarian keanekaragaman hayati. B. Alat dan Bahan : 1. Pensil 2. penghapus 3. buku 4. solasi 5. gunting 6. gambar pelestarian alam in-situ dan ex-situ C. Cara Kerja 1. Perhatikan gambar yang sudah dibagikan 2. Diskusikan bersama kelompokmu mengenai perlindungan alam in-situ dan ex- situ. 3. Majulah ke depan dan tempelkan gambar pada papan tulis sesuai dengan perlindungan alam in-situ dan ex-situ D. Tabel Perlindungan Alam No. In-situ Ex-situ 1. 2. 3. 4. 5. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI E. Pertanyaan : 1. Jelaskan 5 tujuan dari pelestarian flora dan fauna 2. Analisislah manfaat dari keanekaragaman hayati Indonesia 3. Jelaskan apa yang akan terjadi apabila keanekaragaman hayati Indonesia hilang atau rusak 4. Bagaimana upaya anda sebagai pelajar untuk menjaga keanekaragaman hayati Indonesia? F. Kesimpulan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 4. Kisi-kisi Kuisioner Motivasi Belajar Siswa Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuisioner Motivasi Belajar awal Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuisioner Motivasi Belajar akhir No Indikator Motivasi Belajar Bentuk Pernyataan Pernyataan positif Pernyataan negatif 1. Attentionperhatian 2, 3, 10 1, 6 2. Relevancerelevansi 4, 8, 11 7, 9 3. Confidencekepercayaan diri 12, 13, 17 16, 5 4. Satisfactionkepuasan 14, 15, 19 18, 20 Jumlah pernyataan 12 8 NO. Indikator Motivasi Belajar Bentuk Pernyataan Pernyataan positif Pernyataan negatif 1 Attentionperhatian 2, 6, 9 3, 16 2 Relevancerelevansi 10, 15, 17 7, 19 3 Confidencekepercayaan diri 1, 4, 8 5, 14 4 Satisfactionkepuasan 11, 13, 18, 12, 20 Jumlah pernyataan 12 8 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI KUISIONER MOTIVASI I Petunjuk : 1. Bacalah setiap pertanyaan baik-baik sebelum kamu memberikan jawaban. 2. Angket ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana motivasi belajarmu dalam mata pelajaran biologi. 3. Angket ini tidak berpengaruh terhadap penilaian akademikmu. Oleh karena itu, jawablah sesuai keadaan yang sebenarnya. 4. Beri tanda √ pada jawaban yang sesuai dengan keadaanmu pada kolom yang disediakan dengan ketentuan sebagai berikut: STS : Sangat Tidak Setuju TS : Tidak Setuju S : Setuju SS : Sangat Setuju 5. Selamat mengerjakan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Pernyataan STS TS S SS 1. Materi pelajaran biologi tidak menarik perhatian. 2. Saya belajar biologi karena tertarik dan merupakan keinginan saya sendiri, bukan karena disuruh orangtua. 3. Saya memperhatikan pelajaran biologi yang disampaikan guru. 4. Saya mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru karena catatan tersebut bermanfaat bagi saya. 5. Saya merasa tidak mampu menyelesaikan setiap tugas biologi yang diberikan 6. Saya tidak ingin mempelajarai materi pelajaran biologi dengan sungguh-sungguh karena tidak menarik bagi saya. 7. Pelajaran biologi tidak bermanfaat bagi saya. 8. Pembelajaran biologi sangat relevan dengan kehidupan, sebab banyak kejadian-kejadian alam yang berhubungan dengan biologi. 9. Pembelajaran biologi tidak relevan dengan kehidupan saya, sebab saya tidak dapat memahami isi pelajaran tersebut. 10. Saya selalu menyukai pelajaran biologi jika kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran yang menarik. 11. Belajar biologi adalah kebutuhan bagi saya, bukan hanya sekedar untuk mendapatkan pujian. 12. Saya belajar dengan sungguh untuk mendapatkan nilai terbaik dalam pelajaran PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI biologi. No Pernyataan STS TS S SS 13. Saya tidak mencontek saat ulangan biologi. 14. Saya merasa puas apabila mendapatkan nilai tinggi pada pelajaran biologi. 15. Saya merasa puas dan bahagia jika berhasil menyelesaikan tugasulangan. 16. Saya malas mempelajari materi dari buku cetakbuku catatan sebelum ulangan harian. 17. Bila nilai ulangan biologi saya buruk dan tidak sesuai harapan, saya menambahkan waktu belajar agar dapat memperbaikinya. 18. Saya merasa tidak puas dari setiap jawaban yang berkaitan dengan biologi yang diberikan oleh guru. 19. Jika nilai ulangan saya rendah, saya berkeinginan untuk mencapai nilai yang tinggi pada ulangan berikutnya. 20. Saya merasa tidak senang dengan penjelasan yang diberikan oleh guru saat pelajaran biologi. KUISIONER MOTIVASI II Petunjuk : 1. Bacalah setiap pertanyaan baik-baik sebelum kamu memberikan jawaban. 2. Angket ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana motivasi belajarmu dalam mata pelajaran biologi. 3. Angket ini tidak berpengaruh terhadap penilaian akademikmu. Oleh karena itu, jawablah sesuai keadaan yang sebenarnya. 4. Beri tanda √ pada jawaban yang sesuai dengan keadaanmu pada kolom yang disediakan dengan ketentuan sebagai berikut: STS : Sangat Tidak Setuju TS : Tidak Setuju S : Setuju SS : Sangat Setuju 5. Selamat mengerjakan No Pernyataan STS TS S SS 1. Dalam belajar biologi menggunakan metode Picture and Picture saya selalu berusaha menguasai materinya secara mendalam. 2. Saya merasa senang dan semangat apabila kegiatan pembelajaran biologi menggunakan metode Picture and Picture. 3. Saya merasa malas belajar biologi bila menggunakan metode Picture and Picture karena harus berkelompok. 4. Saya lebih mudah memahami materi pelajaran biologi apabila kegiatan pembelajaran biologi menggunakan metode Picture and Picture. 5. Dengan diterapkannya metode Picture and Picture, saya malas mempelajari materi pelajaran biologi lebih dalam. 6. Saya selalu memperhatikan penjelasan guru tentang konsep awal yang digunakan dalam menerapkan metode Picture and Picture. 7. Penerapan metode Picture and Picture pada pelajaran biologi tidak ada manfaatnya bagi saya. 8. Dalam pembelajaran biologi menggunakan metode Picture and Picture saya berusaha menemukan konsep biologi sendiri. 9. Saya merasa tertarik jika guru biologi mengajar dengan menggunakan metode Picture and Picture. 10. Penerapan metode Picture and Picture pada pelajaran biologi sangat bermanfaat bagi saya. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Pernyataan STS TS S SS 11. Saya merasa puas dan semangat jika dapat menemukan konsep dalam pelajaran biologi. 12. Pelajaran biologi akan terasa membosankan bila diajarkan menggunakan metode Picture and Picture. 13. Belajar menggunakan metode Picture and Picture meningkatkan motivasi saya untuk lebih giat belajar biologi. 14. Saya merasa tidak ada pengaruhnya dalam nilai biologi saya jika belajar biologi dengan menggunakan metode Picture and Picture. 15. Saya merasa sangat terbantu dengan penerapan model Picture and Picture pada pelajaran biologi. 16. Setelah menerima pelajaran biologi menggunakan metode Picture and Picture, saya tidak tertarik untuk mempelajari kembali pokok bahasan yang telah disampaikan. 17. Pada saat pembelajaran dengan menggunakan metode Picture and Picture berlangsung saya mengikuti langkah demi langkah proses pembelajarannya. 18. Saya merasa puas karena dapat lebih memahami pelajaran biologi dengan menggunakan metode Picture and Picture. 19. Sebelum belajar dengan metode Picture and Picture, malam sebelumnya saya tidak mempelajari materi yang akan dibahas. 20. Nilai ulangan saya tidak mengalami peningkatan setelah pembelajaran biologi menggunakan metode Picture and Picture. KISI-KISI SOAL PRE-TEST Kompetensi Dasar Indikator Aspek Kognitif Kunci Jawaban C1 Mengingat C2 Memahami C3 Menerapkan C4 Menganalisis Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati gen, jenis, dan ekosistem di Indonesia. Mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati. B1 terlampir Membedakan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis dan ekosistem. A1, A6, A8, A13 A2, A9, A17, A18, B2 terlampir 1 B 2 A 8 C 9 B 13 D 17 A 18 C PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kompetensi Dasar Indikator Aspek Kognitif Kunci Jawaban C1 Mengingat C2 Memahami C3 Menerapkan C4 Menganalisis Menyebutkan contoh- contoh keanekaragaman hayati Indonesia gen, jenis dan ekosistem. B3 terlampir Menentukan faktor penyebab timbulnya keanekaragaman hayati. A6 6A Mengidentifikasi tipe ekosistem A15 15 D Menjelaskan tipe ekosistem Mengelompokkan keanekaragaman hayati Indonesia. A14 14 B PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kompetensi Dasar Indikator Aspek Kognitif Kunci Jawaban C1 Mengingat C2 Memahami C3 Menerapkan C4 Menganalisis Menganalisis kekayaan flora, fauna dan mikroorganisme di Indonesia. A12, A16 12 B 16 A Menjelaskan penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia. A10 10 B Menjelaskan hubungan garis Wallace dan garis Weber dengan keanekaragaman hatai Indonesia. A19 19 A Menyebutkan manfaat keanekaragaman hayati Indonesia. A4 4 D PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kompetensi Dasar Indikator Aspek Kognitif Kunci Jawaban C1 Mengingat C2 Memahami C3 Menerapkan C4 Menganalisis Mengidentifikasi penyebab menghilangnya keanekaragaman hayati. A3, A7 B4 terlampir 3 D 7 A Menjelaskan usaha pelestarian keanekaragaman hayati A11 A5, A20 B5 terlampir 5 C 11 C 20 A Lampiran 7. Soal Pre-Test PRE-PEST

A. Berilah tanda silang X pada jawaban yang tepat dan benar