Manfaat Praktik Kerja Industri

Sementara itu untuk mengidentifikasi kecenderungan persepsi siswa terhadap manfaat Praktik Kerja Industri, maka dilakukan pengkategorian menjadi lima, yaitu sebagai berikut: Mi = 1 2 � 16 + 7 = 11,5 SDi = 1 6 � 16 − 7 = 1,5 Mi + 1,5 SDi = 11,5 + 1,5 x 1,5 = 13,75 Mi + 0,5 SDi = 11,5 + 0,5 x 1,5 = 12,25 Mi – 0,5 SDi = 11,5 – 0,5 x 1,5 = 10,75 Mi – 1,5 SDi = 11,5 – 1,5 x 1,5 = 9,25 Setelah dilakukan perhitungan, hasilnya akan tampak pada tabel berikut. Tabel 30. Kecenderungan Persepsi Siswa terhadap Manfaat Praktik Kerja Industri Sumber: Data primer yang telah diolah Dari tabel kecenderungan persepsi siswa terhadap manfaat Praktik Kerja Industri maka dapat dibuat pie chart berikut ini. Interval Kategori F Persentase x ≥ 13,75 Sangat Baik 22 23 12 ,25 ≤ x 13,75 Baik 44 47 10,75 ≤ x 12,25 Cukup 17 18 9,25 ≤ x 10,75 Kurang 6 6 x ≤ 9,25 Sangat Kurang 5 5 Jumlah 94 100 Gambar 13. Pie Chart Kecenderungan Persepsi Siswa terhadap Manfaat Praktik Kerja Industri.

2. Persepsi Guru terhadap Pelaksanaan Praktik Kerja Industri Kelas XI

Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 1 Godean Tahun Ajaran 20132014

a. Kinerja Guru Mata Pelajaran Produktif

Persepsi guru mata pelajaran produktif terhadap kinerja guru mata pelajaran produktif diukur dengan 19 butir pernyataan. Kinerja guru mata pelajaran produktif diukur berdasarkan indikator kompetensi mengajar guru mata pelajaran produktif dan motivasi guru. Hasil analisis menunjukkan bahwa persepsi guru terhadap kinerja guru mata pelajaran produktif diperoleh skor tertinggi 70, skor terendah 62, dan standar deviasinya 2, 449. Dari skor total dapat dibuat tabel dibawah ini. 24 47 18 6 5 PERSEPSI SISWA TERHADAP MANFAAT PRAKTIK KERJA INDUSTRI Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang Tabel 31. Distribusi Frekuensi Persepsi Guru Mata Pelajaran Produktif terhadap Kinerja Guru Mata Pelajaran Produktif Sumber: Data primer yang telah diolah Berdasarkan tabel distribusi frekuensi persepsi guru terhadap kinerja guru mata pelajaran produktif, dapat dibuat bar chart berikut. Gambar 14. Bar Chart Distribusi Frekuensi Persepsi Guru Mata Pelajaran Produktif terhadap Kinerja Guru Mata Pelajaran Produktif Sementara itu untuk mengidentifikasi kecenderungan persepsi guru terhadap kinerja guru mata pelajaran produktif, maka dilakukan pengkategorian menjadi lima, yaitu sebagai berikut: Mi = 1 2 � 70 + 62 = 66 SDi = 1 6 � 70 − 62 = 1,3 Mi + 1,5 SDi = 66 + 1,5 x 1,3 = 67,95 1 6 1 1 2 3 4 5 6 7 62-64 65-67 68-70 F R EK U ES I INTERVAL PEREPSI GURU MAPEL TERHADAP KINERJA GURU MAPEL Kelas Kelas Interval F Persentase 1 62-64 1 13 2 65-67 6 75 3 68-70 1 13 JUMLAH 8 100 Mi + 0,5 SDi = 66 + 0,5 x 1,3 = 66,65 Mi – 0,5 SDi = 66 – 0,5 x 1,3 = 65,35 Mi – 1,5 SDi = 66 – 1,5 x 1,3 = 64,05 Setelah dilakukan perhitungan, hasilnya akan tampak pada tabel berikut. Tabel 32. Kecenderungan Persepsi Guru Mata Pelajaran Produktif terhadap Kinerja Guru Mata Pelajaran Produktif Sumber: Data primer yang telah diolah Dari tabel kecenderungan persepsi guru terhadap kinerja guru mata pelajaran produktifnmaka dapat dibuat pie chart berikut ini. Gambar 15. Pie Chart Kecenderungan Persepsi Guru Mata Pelajaran Produktif terhadap Kinerja Guru Mata Pelajaran Produktif 12 25 37 13 13 PERSEPSI GURU MAPEL TERHADAP KINERJA GURU MAPEL Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang Interval Kategori F Persentase x ≥ 67,95 Sangat Baik 1 13 66,65 ≤ x 67,95 Baik 2 25 65,35 ≤ x 66,65 Cukup 3 38 64,05 ≤ x 65,35 Kurang 1 13 x ≤ 64,05 Sangat Kurang 1 13 Jumlah 8 100