d. Paparan Data Hasil Tes Siswa Siklus III
Setelah melaksanakan pembelajaran menulis ringkasan buku di kelas V SDN Sirahcipelang dengan beberapa perbaikan, maka diperoleh hasil tes siswa.
Hasil tes tersebut dipaparkan pada tabel berikut.
Tabel 4.15 Data Hasil Tes Siswa SiklusIII
No. Nama
Aspek yang dinilai Skor
Nilai Interpretasi
A B
C D
E 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10
1 Adis Saputra
1 4
4 4
4 17
100 T
2 Alif Setiawan
1 4
4 3
4 16
94,12 T
3 Andini Putri Lestari
1 4
4 4
4 17
100 T
4 Anggyta Sry Wulandary
1 4
4 4
4 17
100 T
5 Azka Saputra
1 4
4 4
3 16
94,12 T
6 Dea Septiani
1 4
3 4
4 16
94,12 T
7 Dede Andi Triana
4 4
4 3
15 88,23
T 8
Edwar 1
4 3
3 11
64,71 BT
9 Elen Windita
1 4
4 4
4 17
100 T
10 Ganjar Mujijat
1 4
4 4
3 16
94,12 T
11 Heryanto
1 4
4 4
2 15
88,23 T
12 Irna Ningsih
1 4
4 4
3 16
94,12 T
13 Lisnawati
1 4
4 4
4 17
100 T
14 Muhamad Farhan A.
1 4
4 3
3 15
88,23 T
15 Nur Fadilah Aini A.
1 4
4 4
4 17
100 T
16 Opik Ramadan
4 4
4 2
14 82,35
T 17
Septi Rahma Juwita 1
4 4
4 3
16 94,12
T 18
Shelomita 1
4 4
4 3
16 94,12
T 19
Sinta Laudya Maharani 1
4 4
4 4
17 100
T 20
Siti Hapiya 1
4 4
4 4
17 100
T 21
Siti Nurhasanah 1
4 4
4 4
17 100
T 22
Taofik Hidayat 1
4 4
4 4
17 100
T 23
Tari Febriani 1
4 4
4 4
17 100
T 24
Vipit Maryani 1
4 4
4 4
17 100
T Jumlah
386 2270,59
1 23
Persentase 4,17
95,83 Rata-rata
16,08 94,61
Keterangan: 1
Aspek yang dinilai A kolom 3 = pengertian ringkasan
B kolom 4 = tahapan meringkas C kolom 5 = kelengkapan gagasan
D kolom 6 = panjang ringkasan E kolom 7 = penggunaan ejaan
2 Skor ideal adalah 17.
3 KKM= 70
T = Tuntas
BT = Belum Tuntas 4
Tuntas apabila ≥ 70.
Berdasarkan Tabel 4.15, secara keseluruhan keterampilan menulis ringkasan siswa mengalami peningkatan. Pada siklus tiga ini, 23 siswa atau
95,83 memenuhi kriteria ketuntasan minimal KKM menulis ringkasan. Sedangkan seorang siswa atau 4,17 belum memenuhi KKM. Jika dibandingkan
dengan siklus dua, 18 siswa atau 78,26 memenuhi KKM menulis ringkasan. Sedangkan lima siswa atau 21,74 belum memenuhi KKM.
Pada aspek pengertian ringkasan, 21 siswa atau 87,5 menjawab pengertian ringkasan dengan benar. Sedangkan tiga siswa atau 12,5 menjawab
dengan salah. Pada aspek tahapan meringkas, 23 siswa atau 95,83 menjawab dengan
empat tahap benar. Tidak ada siswa atau 0 yang menjawab tiga tahap dengan benar. Tidak ada siswa atau 0 menjawab dua tahap dengan benar. Hanya
seorang siswa atau 4,17 menjawab satu tahap dengan benar. Tidak ada siswa atau 0 jawabannya salah dan tidak diisi.
Pada aspek kelengkapan gagasan 23 orang siswa atau 95,83 menulis dengan 8-10 gagasan sesuai buku. Seorang siswa atau 4,17 menulis dengan 5-7
gagasan sesuai buku. Tidak ada siswa atau 0 menulis 3-4 gagasan sesuai buku. Tidak ada siswa atau 0 menulis 1-2 gagasan sesuai buku. Tidak ada siswa atau
0 yang menulis ringkasan tidak ada gagasannya sesuai buku. Pada aspek panjang ringkasan 21 siswa atau 87,5 yang panjang
ringkasannya enam baris dengan gagasan lengkap. Tiga orang siswa atau 12,5 yang panjang ringkasannya kurang dari enam baris dengan gagasan lengkap.
Tidak ada siswa atau 0 yang panjang ringkasannya enam baris tetapi gagasan tidak lengkap atau panjang ringkasannya lebih sedikit dari enam baris namun
gagasan lengkap. Tidak ada siswa atau 0 yang panjang ringkasannya kurang dari enam baris dan gagasan tidak lengkap. Tidak ada siswa atau 0 yang panjang
ringkasannya lebih dari 6 baris dan gagaasn tidak lengkap. Gagasan dikatakan lengkap jika pada aspek kelengkapan gagasan siswa mendapat skor 3-4.
Pada aspek penggunaan ejaan, 14 siswa atau 39,13 tidak ada kesalahan dalam penulisan huruf kapital dan tanda titik. Delapan siswa atau 33,33 terdapat
1-3 kesalahan dalam penulisan huruf kapital dan tanda titik. Dua siswa atau 8,33 terdapat 7-4 kesalahan dalam penulisan huruf kapital dan tanda titik. Tidak ada
siswa atau 0 terdapat 8-10 kesalahan dalam penulisan huruf kapital dan tanda titik. Tidak ada siswa atau 0 terdapat 8-10 kesalahan dalam penulisan huruf
kapital dan tanda titik. Pada setiap aspek menulis ringkasan terjadi peningkatan yang baik.
Namun, persentase perolehan skor empat pada aspek penggunaan huruf kapital dan tanda titik masih rendah dibandingkan dengan aspek yang lain. Pada saat
pembelajaran, siswa terlihat saling bantu saat memeriksa ringkasan yang kelompok buat. Ketika siswa disuruh ke depan menjawab kuis pun, siswa bisa
melihat kesalahan penulisan huruf kapital. Menurut hasil wawancara dengan siswa yang memiliki skor rendah pada aspek penggunaan hurf kapital dan tanda
titik, ia suka tidak sadar ketika menulis. Ia memeriksa tulisannya hanya sekilas karena ingin segera mengumpulkan soal evaluasinya.
e. Analisis dan Refleksi Siklus III
Kategori