gambar pemetaan pikirannya siswa bertepuk tangan karena gambarnya bagus dan rapi.
Pada saat proses membuat ringkasan dengan kalimat yang singkat, siswa di kelompok 4 bertanya. Tidak lama kemudian siswa dari kelompok lain juga
bertanya dengan pertanyaan hampir sama. Pada pembelajaran siklus dua, tidak lagi ditemukan dominasi dari siswa tertentu.
Pada saat memeriksa ejaan, di beberapa kelompok, siswa unggul sudah membimbing siswa asor untuk menuliskan ringkasan dan memperbaiki penulisan
ejaan dengan benar. Namun, siswa asor seringkali melakukan kesalahan.
d. Paparan Data Hasil Tes Siswa Siklus II
Setelah melaksanakan pembelajaran menulis ringkasan dengan beberapa perbaikan, maka diperoleh hasil tes siswa. Hasil tes tersebut dipaparkan pada
tabel berikut.
Tabel 4.10 Data Hasil Tes Siswa Siklus II
No. Nama
Aspek yang dinilai Skor
Nilai Interpretasi
A B
C D
E 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10
1 Adis Saputra
1 4
4 4
3 16
94,12 T
2 Alif Setiawan
1 4
3 4
4 16
94,12 T
3 Andini Putri Lestari
1 4
4 3
4 16
94,12 T
4 Anggyta Sry Wulandary
1 4
4 4
3 16
94,12 T
5 Azka Saputra
1 4
4 4
2 15
88,23 T
6 Dea Septiani
1 4
3 4
4 16
94,12 T
7 Dede Andi Triana
8 Edwar
1 4
2 2
9 52,94
BT 9
Elen Windita 1
4 4
4 4
17 100
T 10
Ganjar Mujijat 4
2 2
2 10
58,82 BT
11 Heryanto
1 4
3 4
2 14
82,35 T
12 Irna Ningsih
1 4
4 4
3 16
94,12 T
13 Lisnawati
1 4
4 4
3 16
94,12 T
14 Muhamad Farhan A.
1 4
4 4
2 15
88,23 T
15 Nur Fadilah Aini A.
1 4
4 4
4 17
100 T
16 Opik Ramadan
4 3
4 11
64,71 BT
17 Septi Rahma Juwita
1 4
3 4
3 15
88,23 T
18 Shelomita
1 4
2 2
2 11
64,71 BT
19 Sinta Laudya Maharani
1 4
4 4
4 17
100 T
20 Siti Hapiya
1 4
4 4
4 17
100 T
21 Siti Nurhasanah
1 4
4 4
4 17
100 T
22 Taofik Hidayat
1 4
2 2
2 11
64,70 BT
23 Tari Febriani
1 4
4 4
3 16
94,12 T
24 Vipit Maryani
1 4
4 4
4 17
100 T
Jumlah 284
1670,56 5
18 Persentase
21,74 78,26
Rata-rata 11,83
69,61
Keterangan: 1
Aspek yang dinilai A kolom 3 = pengertian ringkasan
B kolom 4 = tahapan meringkas C kolom 5 = kelengkapan gagasan
D kolom 6 = panjang ringkasan E kolom 7 = penggunaan ejaan
2 Skor ideal adalah 17.
3 KKM= 70
T = Tuntas BT = Belum Tuntas
4
Tuntas apabila ≥ 70.
Berdasarkan Tabel 4.10 secara keseluruhan keterampilan menulis ringkasan siswa mengalami peningkatan. Pada siklus dua ini, 18 siswa atau
78,26 memenuhi kriteria ketuntasan minimal KKM menulis ringkasan. Sedangkan lima siswa atau 21,74 belum memenuhi KKM. Jika dibandingkan
dengan siklus satu maka pada siklus dua terdapat peningkatan. Pada siklus satu hanya 14 siswa atau 58,33 yang memenuhi KKM.
Pada aspek pengertian ringkasan, 20 siswa atau 86,95 menjawab pengertian ringkasan dengan benar. Sedangkan tiga siswa atau 13,04 menjawab
dengan salah. Pada aspek tahapan meringkas, 22 siswa atau 95,65 menjawab dengan
empat tahap benar. Tidak ada siswa atau 0 yang menjawab tiga tahap dengan benar. Tidak ada siswa atau 0 menjawab dua tahap dengan benar. Hanya
seorang siswa atau 4,35 menjawab satu tahap dengan benar. Tidak ada siswa atau 0 jawabannya salah dan tidak diisi.
Pada aspek kelengkapan gagasan 15 orang siswa atau 65,21 menulis dengan 8-10 gagasan sesuai buku. Lima siswa atau 21,74 menulis dengan 5-7
gagasan sesuai buku. Tiga siswa atau 17,39 menulis 3-4 gagasan sesuai buku. Tidak ada siswa atau 0 menulis 1-2 gagasan sesuai buku. Tidak ada siswa atau
0 yang menulis ringkasan tidak ada gagasannya sesuai buku.
Pada aspek panjang ringkasan 18 siswa atau 78,26 yang panjang ringkasannya enam baris dengan gagasan lengkap. Seorang siswa atau 4,35
yang panjang ringkasannya kurang dari enam baris dengan gagasan lengkap. Empat siswa atau 17,39 yang panjang ringkasannya enam baris tetapi gagasan
tidak lengkap atau panjang ringkasannya lebih sedikit dari enam baris namun gagasan lengkap. Tidak ada siswa atau 0 yang panjang ringkasannya kurang
dari enam baris dan gagasan tidak lengkap. Tidak ada siswa atau 0 yang panjang ringkasannya lebih dari enam baris dan gagaasn tidak lengkap. Gagasan dikatakan
lengkap jika pada aspek kelengkapan gagasan siswa mendapat skor 3-4. Pada aspek penggunaan ejaan, sembilan siswa atau 39,13 tidak ada
kesalahan dalam penulisan huruf kapital dan tanda titik. Delapan siswa atau 34,78 terdapat 1-3 kesalahan dalam penulisan huruf kapital dan tanda titik.
Enam siswa atau 26,09 terdapat 7-4 kesalahan dalam penulisan huruf kapital dan tanda titik. Tidak ada siswa atau 0 terdapat 8-10 kesalahan dalam penulisan
huruf kapital dan tanda titik. Tidak ada siswa atau 0 terdapat 8-10 kesalahan dalam penulisan huruf kapital dan tanda titik.
Pada siklus dua, tidak terdapat siswa yang menghapus tulisannya. Persentase pada setiap aspek menulis ringkasannya sudah meningkat dan lebih
baik. Pada aspek pengertian dan tahap meringkas, persentase skor siswa yang mendapatkan skor bagus sudah cukup tinggi. Hal ini membantah anggapan guru
pengamat bahwa soal uraian dirasa terlalu sulit bagi siswa. Namun, pada aspek penggunaan ejaan siswa yang memperoleh skor 4
masih rendah. Pada saat bekerja kelompok, siswa saling mengingatkan dan memperbaiki penggunaan ejaan. Tetapi, saat evaluasi masih banyak siswa yang
tidak menggunakan huruf kapital dan tanda titik yang benar karena mereka bekerja secara individu.
e. Analisis dan Refleksi Siklus II
