51
BAB III METODE PENELITIAN
Bab III pada bagian metode penelitian akan membahas mengenai jenis penelitian, setting penelitian, prosedur penelitian, uji validasi produk pada
instrumen penelitian , tekhnik pengumpulan data, tekhnik analisis data, jadwal penelitian .
3.1 Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian dengan metode penelitian dan pengembangan atau dalam bahasa Inggris disebut Research and Development
RD. Menurut Sugiyono 2010: 407 RD adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan suatu
produk tersebut. Penelitian ini disebut RD karena mengembangkan suatu produk yang dibutuhkan oleh sekolah.Penelitian ini mengembangan bahan ajar yang
terintegrasi mengacu kurikulum 2013untuk siswa kelas II. Prosedur pengembangan dalam penelitian ini menggunakan langkah-
langkah pengembangan milik Borg and Gall yaitu:1 potensi dan masalah, 2 pengumpulan data, 3 desain produk, 4 uji validasi produk, 5 revisi desain, 6 uji
coba produk Sugiyono, 2010: 409. Peneliti memodifikasi langkah – langkah
pengembangan milik Borg and Gall menjadi 6 langkah, karena penelitian dan pengembangan ini merupakan ujicoba terbatas.
52
3.2 Setting Penelitian
3.2.1 Waktu Penelitian Pada penelitian ini, peneliti membutuhkan waktu 8 bulan untuk
menyelesaikan penelitian.Penelitian dimulai dari bulan Juli 2014 sampai dengan Februari 2015.
3.2.2 Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Kanisius Tegalmulyo.Tepatnya di
Tegalmulyo, RT 02 RW 11 Pakuncen, Wirobrajan, Yogyakarta. 3.2.3 Subyek
Untuk subjek penelitian ini, peneliti memilih kelas II.Jumlah siswa kelas II adalah 10 anak, yang terdiri dari 5 siswa perempuan dan 5 siswa laki-
laki. 3.2.4 Objek
Objek dalam penelitian ini adalah pengembangan perangkat pembelajaran yang berbasis kurikulum 2013. Peneliti berusaha membantu
guru dalam menerapkan proses pembelajaran di dalam kelas yang sudah menggunakan kurikulum 2013, terutama dalam proses penilaian.
53
3.3 Prosedur Pengembangan
Prosedur pengembangan dalam penelitian ini mengikuti RD menurut Sugiyono 2014: 409 yang mengadaptasi langkah-langkah milik Borg dan
Gall, model penelitian yang terdiridari 10 langkah. Langkah-langkah tersebut adalah sebagai berikut:
Gambar 3.1 Langkah-lagkah Penelitian dan Pengembangan Sugiyono
Langkah-langkah pengembangan Sugiyono dimulai dari potensi dan permasalahan, kemudian peneliti mengumpulkan data berkaitan dengan
potensi dan permasalahan yang ditemukan.Setelah data terkumpul dilanjutkan dengan pembuatan desain produk, kemudian desain produk tersebut
divalidasikan kepada para ahi.Tahap selanjutnya adalah uji coba pemakaian, Potensi dan
Masalah Pengumpu-
lan data Desain
Produk Validasi
Desain
Revisi Desain
Uji Coba Produk
Revisi Produk
Uji Coba Pemakaian
Revisi Produk
Produksi Masal
54
revisi produk, uji coba produk, revisi desain, hingga pada tahap terakhir adalah pembuatan produk secara masal.
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan enam langkah dikarenakan keterbatasan waktu, tenaga, dan biaya yang tidak memungkinkan
peneliti untuk menggunakan kesemua langkah yang ada. Peeliti menggunakan enam langkah antara lain: 1 potensi dan masalah, 2 pengumpulan data, 3
desain produk, 4 validasi desain, 5 revisi desain, 6 uji coba produk hingga menghasilkan produk final berupa perangkat pembelajaran yang
mengacu pada kurikulum 2013 sub tema “kegiatan ekstrakurikulerku” untuk kelas II SD dengan pendekatan kontekstual. Prosedur pengembangan dan
penelitian dijelaskan dalam gambar berikut.
Gambar 3.2 Prosedur penelitian dan pengembangan yang digunakan peneliti
Potensi dan Masalah
Pengumpu- lan data
Desain Produk
Validasi Desain
Revisi Desain
Uji Coba Produk
55
3.3.1 Potensi dan Masalah Pada tahap potensi masalah, peneliti melakukan analisis kebutuhan
guru terhadap perangkat pembelajaran, khususnya bagian penilaian sikap dan keterampilan yang terintegrasi dan mengacu kurikulum 2013.Untuk
menganalisis kebutuhan yang terdapat di lapangan, maka peneliti mencari data dengan memberikan angketpada guru kelas II SD Kanisius Tegalmulyo.
Hasil dari angket itulah yang nantinya digunakan untuk menganalisis kebutuhan guru.
3.3.2 Pengumpulan Data Pada tahap pengumpulan data, peneliti mengumpulkan data
menggunakan teknik angket dan observasi.Angket berisi 6 pertanyaan, yang kemudian digunakan untuk menganalisis kebutuhan guru.Observasi
dilakukan di kelas II SD Kanisius Tegalmulyo.Selanjutnya, kuesioner divalidasikan kepada para ahli.
3.3.3 Desain Produk Produk yang dihasilkan berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RPP. Desain produk meliputi menentukan KI Kompetensi Inti dan KD Kompetensi
Dasar, menentukan
indikator, menentukan
tujuan pembelajaran, menentukan isi bahan ajar, menentukan strategi pembelajaran,
menyusun kegiatan belajar, menentukan sumber belajar, dan menyusun
56
evaluasi untuk mengukur ketercapaian kompetensi dasar. Langkah-langkah tersebut akan menjadi pedoman pembuatan desain produk bahan ajar. Produk
yang didesain akan diintegrasikan dengan kurikulum 2013.
3.3.4 Validasi Desain Produk berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang sudah
dibuat, perlu divalidasi terlebih dahulu sebelum diuji cobakan. Validasi desain produk akan dilakukan oleh tiga pakar orang yang berkompeten
diantaranaya guru kelas II SD Kanisius Tegalmulyo, kepala sekolah SD Kanisius Tegalmulyo, dan dosen yang sudah mengimplementasikan
kurikulum 2013. Validasi dilakukan dengan cara memberikan desain produk dan lembar kuesioner kepada pakar yang ditunjuk.
3.3.5 Revisi Desain Berdasarkan hasil validasi, maka peneliti melakukan revisi desain
produk yang berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Kritikan dan masukan dari guru kelas II SD Kanisius Tegalmulyo, kepala sekolah SD
Kanisius Tegalmulyo, dan dosen validator yang mengimplementasikan kurikulum 2013 mengenai kelemahan dan kelebihan desain produk dijadikan
dasar merevisi desain produk.
57
3.3.6 Uji Coba Produk Desain produk yang telah direvisi kemudian diujicobakan kepada 10
siswa kelas II SD Kanisius Tegalmulyo.Ujicoba desain produk dimaksudkan untuk membantu guru dalam melakukan penilaian.
3.4 Uji validasi Produk
Kategori