Tenaga Pengajar Frofil Sekolah
55
perubahan data dari instrument penelitian observasi, menjadi tabel-tabel persentase, untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel-tabel berikut:
a. Kompetensi Pedagogik
Tabel 4 Kompetensi Pedagogik
No Aspek penilaian
F
1 Persiapan tertulis
b. Tidak baik
c. Kurang baik
d. Cukup
e. Baik
f. Sangat baik
- -
-
4 -
- -
-
100 -
Jumlah 4
100 2
Keterampilan membuka pelajaran a.
Tidak baik b.
Kurang baik c.
Cukup d.
Baik e.
Sangat baik -
- -
4 -
- -
-
100 -
Jumlah 4
100 3
Kualitas gaya interaksi dan pengelolaan pembelajaran a.
Tidak baik b.
Kurang baik c.
Cukup d.
Baik e.
Sangat baik -
- 3
1 -
- -
75 25
- Jumlah
4 100
4 Penggunaan variasi metode dan teknik pembelajaran
a. Tidak baik
b. Kurang baik
c. Cukup
d. Baik
e. Sangat baik
- -
-
2 2
- -
-
50 50
Jumlah 4
100 5
Keterampilan bertanya dan menjawab pertanyaan a.
Tidak baik b.
Kurang baik c.
Cukup d.
Baik e.
Sangat baik -
- -
4 -
- -
-
100 -
Jumlah 4
100 6
Penggunaan dan ketepatan mediaalat bantu pembelajaran a.
Tidak baik -
-
56
b. Kurang baik
c. Cukup
d. Baik
e. Sangat baik
- -
3 1
- -
75 25
Jumlah 4
100 7
Evaluasi pembelajaran a.
Tidak baik b.
Kurang baik c.
Cukup d.
Baik e.
Sangat baik -
- -
2 2
- -
-
50 50
Jumlah 4
100 8
Keterampilan menutup pelajaran a.
Tidak baik b.
Kurang baik c.
Cukup d.
Baik e.
Sangat baik -
- 3
- 1
- -
75 -
25 Jumlah
4 100
Tabel diatas data diketahui bahwa kompetensi pedagogik guru bidang studi Agama di MTs Islamiyah Ciputat telah berjalan dengan baik
hal ini dapat dilihat ada penilaian skor. Dari data diatas disampaikan bahwa guru MTs Islamiyah Ciputat
mempunyai kompetensi pedagogik yang cukup tinggi. Yaitu dalam persiapan tertulis, keterampilan membuka pelajaran dan keterampilan
bertanya dan menjawab pertanyaan. Namun ada sedikit perbedaan yaitu dalam:
a. Kualitas Gaya Interaksi Dan Pengelolaan Pembelajaran
Dalam hal ini, ada guru Agama lebih baik karena gaya interaksi kepada peserta didik sangat komunikatif, tidak monoton dan
dalam pengelolaan pembelajaran sangat efesien. b.
Penggunaan Variasi Metode Dan Teknik Pembelajaran Dalam hal ini, ada beberapa guru Agama lebih baik karena
saat penggunaan variasi metode dan teknik pembelajarannya sangat
57
sesuai dengan kebutuhan materi pelajaran dan efektif dalam mengatur itu semua kepada peserta didik.
c. Penggunaan Dan Ketepatan MediaAlat Bantu Pembelajaran
Dalam hal ini, ada guru Agama lebih baik karena penggunaan media alat bantu pembelajarannya sangat tepat dengan materi
pelajaran dan peserta didik juga begitu semangat karena mudah difahami.
d. Evaluasi Pembelajaran
Dalam hal ini, ada beberapa guru Agama lebih baik karena selama pembelajaran berlangsung guru agama tersebut memberikan
stimulus untuk mereview materi yang sudah diajarkan dengan menggunakan teknik atau metode dan hasilnya peserta didik dapat
merespon dengan baik. e.
Keterampilan Menutup Pelajaran Dalam hal ini, ada guru Agama lebih baik karena sebelum
menutup pelajaran guru tersebut memberikan beberapa pesan dan tugas kepada peserta didik.
Berdasarkan observasi yang dilakukan penulis maka terlihat kompetensi pedagogik guru bidang studi Agama bahwa sebelum memulai
pelajaran sebagian besar guru mempersiapkan materi atau bahan pembelajaran serta metode, strategi dan teknik pembelajaran sebagai
pelengkap. Di
dalam proses
pembelajaran berlangsung,
untuk mengawalinya guru terampil dalam membuka pelajaran, dan dalam
meningkatkan kualitas gaya interaksi serta pengelolaan pembelajaran untuk mengidentifikasi gangguan suasana pembelajaran baik secara
perseorangan maupun secara kelompok.Sedangkan dalam evaluasi pembelajaran dilakukan untuk menentukan metode yang tepat dalam
menilai hasil belajar dan membuat serta mengembangkan alat evaluasi sesuai dengan kebutuhan. Dan yang terakhir adalah saat menutup