21
Faktor-faktor ini meliputi kematangan, usia kronologis, jenis kelamin, pengalaman, kapasitas mental, kondisi kesehatan jasmani dan
rohani serta motivasi. Namun disisi lain mengkaji kesumber referensi lainnya, menurut
Nana Sudjana 1996:6 mengatakan pada dasarnya faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar terdiri dari dua macam yaitu faktor internal
dimana faktor yang datang dari diri individu itu sendiri yang meliputi faktor fisiologis, psikologis, minat, bakat, motivasi, kematangan, dan
lainnya, sedangkan faktor eksternal faktor yang datang dari luar individu yang meliputi lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan
masyarakat. Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dijelaskan yaitu
pada pra penelitian yang dilakukan pada bulan Juli di SD Negeri Tukangan Yogyakarta, dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran IPS,
perhatian terhadap permasalahan internal dan eksternal masing-masing peserta didik harus ditingkatkan lagi, agar kegiatan proses belajar
mengajar memperoleh hasil belajar yang baik.
4. Macam-MacamJenis Hasil Belajar
Hasil belajar akan mengaitkan antara peserta didik dengan guru yang diantara kaitan tersebut terjadi sebuah aktifitas yaitu proses kegiatan belajar
mengajar dimana seorang guru berperan sebagai alat dan fasilitator dan peserta didik sebagai subjek. Di dalam kaitan aktifitas kegiatan proses
22
belajar mengajar tersebut akan menghasilkan macam-macam hasil belajar yang diperoleh peserta didik melalui kaitan jenis-jenis hasil belajar.
Dalam teori Taksonomi Bloom Max Darsono, 2000:315 ada tiga macam hasil belajar berdasarkan ranahnya antara lain kognitif, afektif dan
psikomotorik. a. Ranah Kognitif
Dalam ranah ini, terdiri dari enam aspek yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan penilaian.
b. Ranah Afektif Ranah afektif meliputi lima jenjang kemampuan yaitu menerima,
menjawab, menilai, organisasi dan karakteristik dengan suatu nilai atau kompleks nilai.
c. Ranah Psikomotorik Ranah
ini meliputi
manipulasi benda-benda,
koordinasi neuromuscular menghubungkan, mengamati.
Dalam pembahasan tersebut ranah kognitif sangat lebih mendominasi diantara ranah lainnya, namun ranah afektif dan
psokomotorik juga berperan penting dalam proses penilaian proses kegiatan pembelajaran sekolah yang akan menentukan hasil belajar.
Mengkaji pada sumber referensi lainnya, menurut Nana Sudjana 2000:22- 23 dalam klasifikasi hasil belajar Benyamin S. Bloom yang lebih dikenal
dengan Taxonomi Bloom, beliau membagi hasil belajar menjadi tiga ranah yaitu ranah kognitif, afektif dan psikomotorik.
23
a. Ranah Kognitif Ranah kognitif berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri
dari enam aspek yaitu pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi.
b. Ranah Afektif Ranah afektif meliputi penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaian,
organisasi dan internalisasi. c. Ranah Psikomotorik
Meliputi enam aspek ranah yaitu 1. Gerakan refleks
2. Keterampilan gerakan dasar 3. Kemampuan perceptual persepsi
4. Keharmonisan atau ketepatan 5. Gerakan keterampilan kompleks
6. Gerakan ekspresif atau interpretative Melalui pembahasan tersebut, tiga aspek ranah yaitu kognitif,
afektif dan psikomotorik menjadi sangat penting dalam penilaian proses kegiatan belajar mengajar yang akan menentukan hasil belajar peserta
didik. Seorang guru harus memperhatikan tiga ranah tersebut, dan juga tidak hanya mendominasi salah satu ranah namun harus mementingkan
ketiga ranah sebagai acuan untuk memperoleh hasil belajar yang maksimal dalam kegiatan proses belajar mengajar.
24
C. Karakter Siswa SD Kelas Tinggi
