93
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pada hipotesis, penelitian ini, hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa metode karyawisata dapat
meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPS pada siswa kelas III di SD Negeri Kraton Yogyakarta. Peningkatan hasil belajar melalui metode
karyawisata Field-trip yaitu dibawa kelokasi berkaitan dengan materi yang dipejari. Siklus I, saat penyampaian materi Jual beli dengan
menggunakan metode karyawisata di pasar, siswa dibagi kedalam kelompok dan bekerja sama untuk menyelesaikan LKS yang diberikan.
Siswa melakukan langsung tawar menawar di pasar dengan pembeli dan menuliskan hasil yang diperoleh dari kegiatan yang terjadi. Hal tersebut
membuat siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran yang sedang berlangsung. Pada siklus II, saat materi jenis-jenis pekerjaan dengan
menggunakan metode karyawisata di sekitar alun-alun Utara. Hal yang dilakukan memperhatikan siswa dengan cara didampingi, siswa diarahkan
supaya bekerjasama dalam mengerjakan LKS dan siswa sudah mulai aktif dalam menyimpulkan materi pembelajaran yang diberikan.
Bukti-bukti yang menunjukkan peningkatan hasil belajar IPS dengan menggunakan metode karyawisata. Tahap pada siklus I, ketuntasan
belajar mengalami peningkatan tetapi belum mencapai hasil yang diharapkan. Baru pada Siklus II, dengan adanya perbaikan mengenai
94 metode karyawisata, gaya mengajar guru, percepatan waktu dalam
mengerjakan LKS dalam kelompok dan pendampingan siswa supaya terlibat aktif, hasil belajar siswa telah mencapai KKM ketuntasan sesuai
dengan indikator yang diharapkan. Dengan demikian hasil belajar pada siklus II telah memenuhi indikator keberhasilan 70 sudah mencapai
KKM.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas metode karyawisata dapat meningkatkan hasil belajar. Oleh karena itu, untuk meningkatkan hasil
belajar siswa, sebaiknya guru dapat menggunakan metode karyawisata pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.
95
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Azis Wahab. 2012. Metode dan Model-Model Mengajar IPS. Bandung: ALFABETA.
Abdul Majid. 2014. Penilaian Autentik Proses dan Hasil belajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Abuddin Nata. 2009. Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Ahmad Susanto. 2014. Pengembangan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Deni Kurniawan. 2014. Pembelajaran Terpadu Tematik Teori, Praktik, dan Penilaian. Bandung: Alfabeta.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Kemendiknas. 2003. Undang-undang Sisdiknas 2003. Jakarta: Sinar Grafika.
Martinis Yamin. 2006. Strategis Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persada Press.
Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Munir. 2010. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta.
Oemar Hamalik. 2005. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Purwanto. 2010. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rita Eka Izzaty, et al. 2013. Pengembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press.
96 Roestiyah. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Said Hamid Hasan. 1996. Pendidikan Ilmu Sosial. Jakarta: Dekdikbud. Sapriya. 2009. Pendidikan IPS. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sholeh Hidayat. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Silberman, Melvin L. 2006. Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif, Penerjemah: Raisul Muttaqien. Bandung: Nusamedia, dan Nuansa.
Sugihartono, dkk. 2013. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Suharsimi Arikunto. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Aditya
Media Hamalik. Suwarsih Madya. 2007. Teori dan Praktik Penelitian Tindakan Action
Research. Bandung: Alfabeta. Syaiful Bahri Djamarah. 2005. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.
Jakarta: Rineka Cipta. Syaiful Sagala. 2011. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung:
ALFABETA. Tim Penulis. 2007. Model Silabus Tematik Sekolah Dasar Kelas 3. Jakarta: PT
Grasindo. Trianto. 2010. MODEL PEMBELAJARAN TERPADU Konsep, Strategi, dan
Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Wijaya Kusumah Dedi Dwitagama. 2011. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Indeks.
Wina Sanjaya. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
97
LAMPIRAN
98 Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SD N Kraton Yogyakarta
Kelas Semester : III2 dua
Tahun Ajaran : 20152016
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial IPS
Alokasi Waktu : 2x 35JP 1x pertemuan
Haritanggal : Rabu, 11 Mei 2014
A. Standar Kompetensi
Kategori