Tinjauan tentang Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar

24 16 Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang dipelajari mengenai jenis-jenis pekerjaan pada hari ini. 17 Siswa mengerjakan soal evaluasi. 18 Siswa mengerjakan pos test. 19 Melakukan refleksi dengan memberikan tindak lanjut bagi siswa yang belum mencapai KKM melalui pemberian tugas tambahan dan memberikan motivasi dan pesan moral 20 Siswa memandu doa penutup menurut agama dan keyakinan masing-masing. 21 Guru mengucapkan salam penutup

C. Tinjauan tentang Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar

1. Pengertian pembelajaran IPS Menurut Hamdani 2011: 71 pembelajaran pada hakikatnya adalah upaya guru menciptakan iklim dan pelayanan terhadap kemampuan, potensi, minat, bakat, dan kebutuhan siswa yang amat beragam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa serta siswa antarsiswa. Dengan demikian, pembelajaran akan lebih terarah dan sistematik jika melibatkan peran serta guru, bahan belajar, dan lingkungan yang kondusif yang sengaja diciptakan. Pelajaran IPS di SD mengajarkan pada peserta didik supaya menjadi warna negara yang baik. Istilah IPS mulai digunakan secara resmi di Indonesia sejak tahun 1975 adalah istilah Indonesia untuk 25 Social Studies di Amerika.Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu sosial, seperti sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, politik, hukum, dan budaya Trianto, 2010: 171. 2. Dimensi Pembelajaran IPS Pencapaian pembelajaran IPS diperlukan pemahaman dan pengembanganprogram pendidikan yang komprehensif. Program pendidikan IPS yang komprehensif tersebut menurut Sapriya 2009: 48-65 adalah program pendidikan yang mencakup empat dimensi, yaitu dimensi pengetahuan knowledge, dimensi keterampilan skill, dimensi nilai dan sikap value and attitude, dan dimensi tindakan action. Lebih rinci keempat dimensi tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut: a. Dimensi pengetahuan knowledge Pengetahuan adalah kemahiran dan pemahaman terhadap sejumlah informasi dan ide. Tujuan pengembangan pengetahuan ini adalah untuk membantu siswa dalam belajar untuk memahami lebih banyak tentang dirinya, fisiknya, dan dunia sosial serta lingkungan sekitarnya. b. Dimensi keterampilan skill Keterampilan adalah pengembangan kemampuan-kempuan tertentu sehingga digunakan pengetahuan yang diperolehanya. Keterampilan ini dalam pendidikan IPS terwujud dalam bentuk 26 kecakapan mengolah dan menerapkan informasi yang penting untuk mempersiapkan siswa menjadi warga negara yang mampu berpartisipasi secara cerdas dalam masyarakat demokratis. c. Dimensi nilai dan sikap Value and Attitude Nilai dan sikap merupakan seperangkap keyakinan atau prinsip perilaku yang telah mempribadi dalam diri seseorang atau kelompok masyarakat tertentu yang terungkap ketika berpikir dan bertindak. Nilai adalah kemahiran memegang sejumlah komitmen yang mendalam, mendukung ketika sesuatu dianggap penting dengan tindakan yang tepat. d. Dimensi tindakan action Tindakan sosial ini merupakan dimensi IPS yang penting karena tindakan sosial dapat memungkinkan siswa menjadi peserta didik yang aktif, dengan jalan berlatih secara konkret dan praktik, belajar dari apa yang diketahui dan dipikirkan tentang isu-isu sosial untuk dipecahkan sehingga jelas apa yang dilakukan dan bagaimana caranya dengan demikian siswa akan belajar menjadi warga negara yang efektif di masyarakat. 3. Tujuan pembelajaran IPS Dalam permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang standar isi disebutkan bahwa tujuan pendidikan IPS, yaitu: a. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungan. 27 b. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inquiry, pemecahan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial. c. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan. d. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global. Trianto 2010: 176 tujuan utama IPS ialah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar peka terhadap masalah sosial yang terjadi di masyarakat, memiliki sikap mental positif terhadap perbaikan segala ketimpangan yang terjadi, dan terampil mengatasi setiap masalah yang terjadi sehari-hari, baik yang menimpa dirinya sendiri maupun yang menimpa masyarakat. Secara umum tujuan pendidikan IPS pada tingkat SD untuk membekali peserta didik dalam bidang pengetahuan sosial. Adapun secara khusus Ahmad Susanto 2014: 31 menyebutkan tujuan pendidikan IPS di SD adalah sebagai berikut: a. Pengetahuan sosial yang berguna dalam kehidupannya. b. Kemampuan mengidentifikasi, menganalisis, dan menyusun alternatif pemecahan masalah nasional yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat. c. Kemampuan berkomunikasi dengan sesama warga masyarakat dan berbagai bidang keilmuan serta bidang keahlian. d. Kesadaran sikap mental yang positif dan keterampilan terhadap pemanfaatan lingkungan hidup yang menjadi bagian dari kehidupan tesebut. 28 e. Kemampuan mengembangkan pengetahuan dan keilmuan IPS sesuai dengan perkembangan kehidupan, masyarakat, ilmu pengetahuan, dan teknologi. Adapun materi IPS di kelas III SD pada semester II dalam penelitian ini berdasarkan kurikulum sebagai berikut: Tabel 2. Standar kompetensi dan komptensi dasar Materi IPS kelas III SD semester II Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang 1.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan 1.2 Memhami pentingnya semangat kerja 1.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah 1.4 Mengenal sejarah uang 1.5 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan Sumber: silabus tematik Sekolah Dasar kelas III SD semester II Tabel 3. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Materi IPS kelas III semester II yang digunakan dalam penelitian. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang 2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan 2.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah 2.1.1Siswa dapat mengidentifikasi jenis- jenis pekerjaan di lingkungan tempat siswa 2.1.2 Siswa dapat mengelompokkan jenis pekerjaan berdasarkan 29 hasil yang diperoleh 2.1.3 Siswa dapat menyebutkan pekerjaan yang menghasilkan barang 2.1.4 Siswa dapat menyebutkan pekerjaan yang menghasilkan jasa 2.3.1 Menjelaskan pentingya jual beli 2.3.2 Memperagakan kegiatan jual beli 2.3.3 Menuliskan perilaku yang benar sebagai penjual dan pembeli 2.3.4 Mendefinisikan pengertian penjual dan pembeli Sumber: silabus tematik Sekolah Dasar kelas III semester II Berdasarkan tabel di atas materi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tentang jual beli di lingkungan rumah dan jenis- jenis pekerjaan.

D. Karakteristik Siswa Kelas III Sekolah Dasar