dapat diterapkan ataupun tidak dalam hasil tulisan sendiri sesuai dengan kesepakatan kelompok masing-masing. Tahap akhir yaitu siswa mengumpulkan
hasil tulisannya kepada guru untuk memperoleh skor.
D. Penelitian yang Relevan
Judul dari penelitian yang akan dilakukan ini adalah Keefektifan Teknik Dictoglos pada Pembelajaran Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Negeri
2 Depok Sleman Yogyakarta. Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah skripsi yang berjudul Keefektifan Penggunaan Media Foto Terhadap Upaya
Peningkatan Kemampuan Menulis Berita Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Sentolo Kulon Progo oleh Hermawan Wicaksono pada tahun 2008. Persamaan antara
penelitian yang akan dilakukan dengan penelitian yang telah dilakukan tersebut adalah sama-sama berjenis penelitian eksperimen. Persamaan yang lain adalah
sama-sama meneliti aspek keterampilan menulis berita pada siswa kelas VIII. Perbedaan lain yaitu pada penelitian sebelumnya melakukan penelitian
menggunakan media foto untuk meningkatkan keterampilan menulis berita, sedangkan pada penelitian ini adalah penerapan teknik dictoglos untuk
pembelajaran menulis teks berita. Penelitian yang relevan lainnya adalah skripsi yang berjudul Keefektifan
Teknik 3M Mengamati, Meniru, Menambahi dalam Pembelajaran Menulis Berita Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Batuwarno, Wonogiri, Jawa Tengah oleh
Naftali Asri Wijayanti pada tahun 2013. Perbadaan pada penelitian tersebut dengan penelitian yang akan dilakukan adalah pada teknik yang diterapkan pada
pembelajaran menulis teks berita. Pada penelitian sebelumnya menggunakan
strategi Pemodelan copy the master, sedangkan pada penelitian yang akan dilakukan ini menggunakan teknik dictoglos yang akan diterapkan dalam
pembelajaran menulis teks berita.
E. Kerangka Pikir
Kegiatan pembelajaran di sekolah dilakukan dengan berbagai macam cara agar kualitas pendidikan siswa semakin meningkat. Para tenaga pengajar berusaha
untuk mencari berbagai cara agar apa yang dipelajari disekolah dapat diterima oleh siswa dengan baik. Dalam pelajaran bahasa Indonesia terdapat empat
keterampilan berbahasa yang dipelajari oleh siswa. Keempat keterampilan tersebut meliputi keterampilan menyimak berbicara membaca dan menulis.
Keterampilan menulis adalah salah satu keterampilan berbahasa yang komplek dan tidak mudah. Oleh karena itu, keterampilan menulis terbilang masih lemah
dikuasai oleh siswa apalagi untuk menumbuhkan kebiasaan menulis yang produktif. Pembelajaran menulis di tingkat SMP salah satunya adalah menulis
teks berita. Maka dari itu untuk menunjang keberhasilan kegiatan pembelajaran menulis maka diperlukan berbagai macam strategi pembelajaran menulis berita
tidak dianggap sulit bagi kalangan siswa. Berkaitan dengan hal di atas teknik dictoglos dapat dijadikan sebagai salah
satu alternatif yang dapat digunakan dalam pembelajaran menulis berita di sekolah. Ada beberapa keunggulan dari teknik dictoglos yaitu dapat menuntun
siswa dalam menemukan unsur-unsur yang harus tercatum dalam berita. Keunggulan lain siswa dapat mengembangkan kosa kata yang mereka miliki
dalam menulis teks berita. Setiap siswa dapat saling bertukarpikiran dengan teman
sebaya dalam mengembangkan teks berita karena dengan teknik ini siswa dikelompokkan dengan teman yang lain. Selaian itu dengan adanya proses dikte
maka siswa menjadi lebih fokus dalam mencari hal-hal yang menjadi kata kunci untuk dikembangkan menjadi sebuah berita.
F. Hipotesis
Berdasarkan pengembangan teori, ada dua hipotesis yang diajukan berkaitan dengan menulis teks berita. Hipotesis tersebut adalah hipotesis kerja
Ha dan hipotesis nol H sebagai berikut.
1. Hipotesis Kerja Ha
a. Ada perbedaan kemampuan keterampilan menulis teks berita yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan
teknik dictoglos dengan siswa yang mengikuti pembelajaran menulis teks berita menggunakan teknik pemodelan.
b. Pembelajaran keterampilan menulis teks berita menggunakan teknik dictoglos lebih efektif dibandingkan dengan teknik pemodelan.
2. Hipotesis Nol H
a. Tidak ada perbedaan kemampuan menulis teks berita yang signifikan antara siswa yang diberi perlakuan teknik dictoglos dengan yang tidak
diberi perlakuan tersebut. b. Pembelajaran keterampilan menulis teks berita menggunakan teknik
dictoglos tidak lebih efektif dibandingkan dengan teknik pemodelan.
