commit to user 30
6 Membina dan memupuk kerjasama antara sekolah dan masyarakat, dan hubungan antara guru dan orang tua siswa, yang bermafaat dalam pendidikan
siswa. 7 Pembelajaran dan belajar dilaksanakan secara realistik dan konkrit, sehingga
mengembangkan pemahaman dan berpikir kritis serta menghindarkan terjadinya verbalisme.
8 Pembelajaran dan kegiatan belajar menjadi lebih hidup.
B. Penelitian yang Relevan
Penelitian yang telah dilakukan dan relevan dengan penelitian penulis lakukan adalah sebagai berikut:
1. Hindarso 2009 dalam kesimpulan penelitiannya mengatakan bahwa terdapat pengaruh positif dari aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar
matematika pada
materi pokok
rumus-rumus trigonometri.
Judul penelitiannya adalah “Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament TGT Pada Materi Pokok Rumus-rumus Trigonometri Ditinjau dari Aktivitas Belajar
Peserta Didik”. Persamaan antara penelitian yang dilakukan oleh Hindarso dengan yang peneliti lakukan adalah sama-sama menggunakan tinjauan
aktivitas belajar. Perbedaan antara penelitian yang dilakukan oleh Hindarso dengan yang peneliti lakukan adalah pada penelitian Hindarso dilakukan pada
siswa SMA Negeri Kota Surakarta dengan model pembelajaran kooperatif tipe TGT pada materi pokok rumus-rumus trigonometri, sedangkan penelitian
commit to user 31
yang dilakukan peneliti adalah pada siswa SMP di Kabupaten Pekalongan dengan pembelajaran matematika realistik pada pokok bahasan segi empat.
2. Sahat Saragih 2008 dalam penelitiannya yang berjudul “Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik Terhadap Kemampuan Berfikir Logis
Siswa Sekolah Menengah Pertama”, hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang pembelajarannya dengan PMR secara signifikan lebih baik dalam
meningkatkan kemamampuan berpikir logis daripada pembelajaran matematika biasa. Kesamaan penelitian ini dengan penelitian Sahat Saragih
adalah sama-sama menggunakan pendekatan pembelajaran PMR realistik. Sedangkan perbedaannya adalah penelitian Sahat Saragih ditinjau dari
kemampuan awal matematika siswa, sedangkan penelitian ini ditinjau dari aktivitas belajar siswa pada matematika.
3. Hayley Barnes 2004 dalam penelitiannya yang berjudul “Realistic mathematics education: Eliciting alternative mathematical conceptions of
learners”. Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapaan pendekatan realistik di kelas 8 dapat membantu mengurangi siswa yang remidi dalam
pembelajaran matematika. Kesamaan penelitian ini dengan penelitian Hayley Barnes adalah sama-sama menggunakan pendekatan pembelajaran realistik.
Sedangkan perbedaannya adalah penelitian yang dilakukan Hayley Barnes di kelas VIII sedang penelitian ini dilakukan di kelas VII.
commit to user 32
C. Kerangka Berpikir
