48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bagian ini, peneliti menguraikan hasil yang berupa data dan pembahasan sesuai dengan rumusan masalah yang telah disebutkan. Penelitian ini telah
dilaksanakan dalam dua siklus yaitu siklus I dan siklus II. Dalam penelitian ini akan diuraikan informasi-informasi yang meliputi 1 perencanaan tindakan, 2
pelaksanaan tindakan, 3 observasi tindakan, 4 refleksi masing-masing siklus dan 5 peningkatan keterampilan berbicara bahasa Prancis peserta didik kelas XII IPA 2
SMA Negeri 1 Kroya Cilacap dengan menggunakan media Foto.
A. Deskripsi Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian tindakan ini adalah peserta didik kelas XII IPA 2 SMA Negeri 1 Kroya Cilacap yang mengikuti pembelajaran bahasa Prancis. Jumlah peserta
didik sebanyak 34 orang yang terdiri 9 peserta didik laki-laki dan 25 peserta didik perempuan.
Berdasarkan hasil observasi peneliti terhadap pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Prancis kelas XII IPA 2, sebagian besar peserta didik masih terlihat
tak acuh terhadap pelajaran yang disampaikan oleh guru. Hal tersebut dapat dilihat dari masih banyak peserta didik yang mengobrol dengan teman sebangkunya. Peserta
didik terlihat masih malas berbicara dalam menjawab pertanyaan yang diajukan guru. Peserta didik juga kurang merespon dengan baik ketika guru meminta beberapa
peserta didik untuk membaca kalimat dalam bahasa Prancis. Guru juga harus
memanggil beberapa kali agar mereka membaca sesuai apa yang diperintahkan oleh guru.
Selain itu, berdasarkan hasil angket pra-tindakan yang disaring peneliti mengenai pendapat peserta didik terhadap pembelajaran bahasa Prancis yang sudah berlangsung
selama ini, sebagian besar peserta didik mengaku bahwa mereka menyukai bahasa Prancis. Tetapi, sebagian peserta didik merasa bosan dikarenakan media yang di
pakai guru dalam mengajar masih konvensional yang masih mengacu kepada teks buku saja. Guru dalam mengajar masih sedikit kaku dan menegangkan terlebih
peserta didik masih kesulitan dalam berbicara bahasa Prancis, karena menurut mereka penulisan kalimat bahasa Prancis sangat berbeda jauh dengan cara pengucapan
kalimatnya. Dari uraian di atas, maka peserta didik perlu diberikan adanya media yang
menunjang pembelajaran yaitu media foto pada pembelajaran berbicara bahasa Prancis. Media foto dapat membantu peserta didik dalam penyampaian materi
pembelajaran berbicara bahasa Prancis yang mana dalam media foto dapat mewakilkan pada kehidupan yang nyata dan peserta didik dapat terbantu dengan apa
yang tertera dalam media foto. Penggunaan media foto dirasa akan dapat lebih mendukung dalam kegiatan berbicara bahasa Prancis karena akan mengurangi sikap
tak acuh peserta didik dan peserta didik lebih fokus selama pembelajaran berlangsung. Mereka bisa lebih kreatif dengan melihat media foto. Peserta didik juga
dituntut aktif, berdiskusi dengan teman dalam membuat percakapan dengan bantuan media foto dan tidak membosankan. Selanjutnya, mereka berdialog berdasarkan
Kategori