atau situasi tertentu yang dapat membantu proses pembelajaran khususnya berbicara bahasa Prancis.
B. Penelitian yang Relevan
Penelitian ini relevan dengan penelitian yang dilakukan Anna Nuraini mahasiswa angkatan tahun 2005 dengan judul “
Upaya Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Bahasa Jerman Peserta Didik Kelas XI SMA Negri 1 Seyegan Sleman Melalui
Media Gambar
”. Dalam penelitian ini mengungkapkan bahwa terdapat perubahan yang positif dalam keterampilan menulis bahasa Jerman. Indikator pencapaiannya
yaitu adalah, 1 peningkatan keterampilan menulis dicapai secara bertahap dengan, diawali dengan peningkatan penguasaan kosakata, kemudian dilanjutkan dengan
menulis kalimat dengan struktur yang benar, dan peningkatan penguasaan menulis teks bahasa Jerman dengan baik dan benar, 2 penguasaan media gambar mampu
meningkatkan proses pembelajaran menulis teks bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Seyegan, Sleman. Adapun tindakan yang diupayakan dalam
penelitian ini adalah menyediakan materi pengajaran dan berupaya meningkatkan keterampilan menulis bahasa Jerman di SMA Seyegan, Sleman dengan media
gambar. Kemudian ada juga peneitian relevan yang dilakukan oleh mahasiswa bahasa
Prancis angkatan 2010 dengan judul “
Peningkatan Keterampilan Menulis Expression Écrite Bahasa Prancis Siswa Kelas X SMA N 3 Klaten dengan
Menggunakan Media Poster”. Dalam penelitian ini juga menunjukkan bahwa ada
peningkatan positif pada keterampilan menulis bahasa Prancis. Beberapa indikatornya yaitu: 1 dalam peningkatan pencapaian keterampilan menulis melalui beberapa
tahapan, dimulai dari meningkatnya penguasaan kosakata, menulis kalimat dengan srtuktur yang benar, dan penigkatan penguasaan menulis teks bahasa Prancis dengan
benar. 2 pemberian media poster mampu meningkatkan proses pembelajaran menulis teks bahasa Prancis siswa kelas X SMA N 3 Klaten. 3 semakin
meningkatnya minat dan motivasi siswa dalam pembelajaran menulis dengan menggunakan media.
Hasil dari penilitian-penelitian tersebut menunjukan adanya perubahan positif sesuai dengan indikator keberhasilan tindakan. Dari hasil tes yang dilakukan dua kali,
peserta didik menunjukan adanya peningkatan nilai. Prestasi belajar peserta didik yang rata-rata baik, yaitu di atas 7. Secara umum, hasil dari evaluasi menunjukan
perubahan positif secara umum, baik dari segi proses ataupun hasil peserta didik. Di dalam proses belajar mengajar keaktifan peserta didik meningkat. Peserta didik
menjadi lebih berani dalam mengajukan pertanyaan. Peserta didik juga menjadi lebih berkonsentrasi dalam kegiatan proses belajar mengajar.
Adapun penelitian berjudul ”
Peningkatan Kualitas Keterampilan Berbicara Bahasa Prancis Pada Peserta Didik Kelas XII SMA Negri 1 Kroya Cilacap Dengan
Menggunakan Media Foto
” juga dianggap relevan dengan penelitian-penelitian tersebut. Senada dengan penelitian tersebut maka penelitian tindakan kelas yang
menekankan pada upaya peningkatan keterampilan menulis yang merupakan keterampilan produktif seperti halnya keterampilan berbicara. Perbedaan terletak
pada penggunaan media, dimana penelitian tersebut menggunakan media gambar dan poster, sedangkan dalam penelitian ini menggunakan media foto. Meskipun
demikian, ketiga media ini menekankan pada keterlibatkan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran. Dengan demikian, penggunaan media foto juga dapat
digunakan dalam pembelajaran bahasa Prancis untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Prancis.
C. Kerangka Berpikir
Pembelajaran bahasa Prancis khusunya dalam keterampilan berbicara bahasa Prancis kelas XII di SMA Negri 1 Kroya Cilacap belum optimal. Peserta didik belum
dapat berbicara dengan baik, mereka belum percaya diri ketika berbicara bahasa Prancis, mereka belum dapat menyusun kalimat bahasa Prancis dengan baik. Hal
tersebut disebabkan oleh motivasi dan minat peserta didik belum tinggi. Terdapat beberapa peserta didik yang tidak memperhatikan ketika pembelajaran sedang
berlangsung, sehingga mempengaruhi hasil prestasi peserta didik.
Berbagai faktor yang menyebabkan kurang maksimalnya pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Prancis peserta didik dapat diatasi dengan berbagai
cara. Salah satu cara meningktakan keterampilan berbicara bahasa Prancis peserta didik yaitu dengan penggunaan media pembelajaran yang menarik. Media yang dapat
membantu proses berbicara bahasa Prancis adalah media foto. Media foto merupakan media visual yang dapat membantu peserta didik dalam kegitan berbicara. Dengan
menggunakan foto peserta didik diharapakan tidak merasa bosan karena foto yang
Kategori