Validitas dan Realiabilitas Data

memanggil beberapa kali agar mereka membaca sesuai apa yang diperintahkan oleh guru. Selain itu, berdasarkan hasil angket pra-tindakan yang disaring peneliti mengenai pendapat peserta didik terhadap pembelajaran bahasa Prancis yang sudah berlangsung selama ini, sebagian besar peserta didik mengaku bahwa mereka menyukai bahasa Prancis. Tetapi, sebagian peserta didik merasa bosan dikarenakan media yang di pakai guru dalam mengajar masih konvensional yang masih mengacu kepada teks buku saja. Guru dalam mengajar masih sedikit kaku dan menegangkan terlebih peserta didik masih kesulitan dalam berbicara bahasa Prancis, karena menurut mereka penulisan kalimat bahasa Prancis sangat berbeda jauh dengan cara pengucapan kalimatnya. Dari uraian di atas, maka peserta didik perlu diberikan adanya media yang menunjang pembelajaran yaitu media foto pada pembelajaran berbicara bahasa Prancis. Media foto dapat membantu peserta didik dalam penyampaian materi pembelajaran berbicara bahasa Prancis yang mana dalam media foto dapat mewakilkan pada kehidupan yang nyata dan peserta didik dapat terbantu dengan apa yang tertera dalam media foto. Penggunaan media foto dirasa akan dapat lebih mendukung dalam kegiatan berbicara bahasa Prancis karena akan mengurangi sikap tak acuh peserta didik dan peserta didik lebih fokus selama pembelajaran berlangsung. Mereka bisa lebih kreatif dengan melihat media foto. Peserta didik juga dituntut aktif, berdiskusi dengan teman dalam membuat percakapan dengan bantuan media foto dan tidak membosankan. Selanjutnya, mereka berdialog berdasarkan situasi dalam media foto. Dalam penggunaan media foto pada pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Prancis, dapat memicu peserta didik untuk berlatih berbicara dengan intonasi yang tepat dalam bahasa Prancis. Hal tersebut dapat membuat peserta didik menjadi lebih percaya diri untuk berbicara bahasa Prancis.

B. Siklus I

1. Perencanaan Tindakan Sebelum dilaksanakannya tindakan, peneliti melakukan observasi kelas, wawancara pada guru, penyebaran angket dan melakukan pre-test terhadap peserta didik terlebih dahulu. Kegiatan tersebut dilakukan peneliti pada tanggal 8 Oktober 2015 dan 15 Oktober 2015. Pertama-tama peneliti melakukan wawancara terlebih dahulu dengan guru mata pelajaran bahasa Prancis untuk mendapatkan informasi mengenai penggunaan media pembelajaran bahasa Prancis dan teknik pembelajaran yang sudah digunakan selama ini. Kemudian, peneliti melakukan observasi kelas dengan cara melihat guru ketika sedang mengajar dan mengamati sikap dan motivasi peserta didik, cara guru mengajar, materi yang disampaikan dan kondisi kelas. Peneliti juga melakukan penyebaran angket kepada peserta didik untuk mendapat informasi mengenai pendapat peserta didik terhadap pembelajaran bahasa Prancis yang sudah berlangsung selama ini. Berikut adalah hasil wawancara peneliti dengan guru mata pelajaran bahasa Prancis yang dianalisis berdasarkan lampiran 4 disajikan sebagai berikut.