38
E. Hipotesis Tindakan
Dari teori-teori yang dikemukakan di atas, maka sebelum dilakukan pengambilan data, dalam penelitian dirumuskan terdahulu hipotesis tindakan
sebagai dugaan awal peneliti yaitu: “ strategi pembelajaran aktif
crossword puzzle
dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada kelas IV di SD Sekarsuli”.
F. Definisi Operasional Variabel
1. Hasil Belajar IPS
Hasil belajar IPS merupakan hasil optimal siswa baik dalam aspek kognitif, afektif maupun psikomotor yang diperoleh siswa setelah
mempelajari IPS dengan jalan mencari berbagai informasi yang dibutuhkan baik berupa perubahan tingkah laku, pengetahuan, maupun keterampilan
sehingga siswa tersebut mampu mencapai hasil maksimal belajarnya sekaligus memecahkan masalah yang berkaitan dengan maslah sosial dan
menerapkan dalam kehidupan. Hasil belajar yang ditingkatkan dalam penelitian ini adalah hasil belajar pada ranah kognitif dan afektif. Setelah
mempelajarai materi pelajaran IPS, hasil belajar ranah kognitif diuji dengan lembar soal yang berbentuk
crossword puzzle
. Sedangkan hasil belajar ranah afektif penilaiannya dilihat dari sikap siswa selama pembelajaran dengan
indikator yang ada dalam lembar observasi.
39 2.
Strategi Pembelajaran Aktif Tipe
Crossword Puzzle
Strategi yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: a.
Menjelaskan beberapa istilah atau nama-nama penting yang terkait dengan mata pelajaran yang dipelajari.
b. Menyusun sebuah teka-teki silang sederhana, dengan menyertakan
sebanyak mungkin unsur pelajaran yang ingin dipelajari c.
Menyusun kata-kata pemandu pengisian teka-teki silang. d.
Membagi teka-teki silang itu kepada siswa, baik secara perseorangan maupun kelompok.
e. Menetapkan batas waktu pengerjaan dan berikan penghargaan bagi
individu atau kelompok yang paling banyak memiliki jawaban yang benar.
40
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Suyadi 2013:17 mengemukakan bahwa Penelitian Tindakan
Kelas PTK adalah pencermatan dalam bentuk tindakan terhadap kegiatan belajar yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara
bersamaan. Tujuan penelitian tindakan kelas adalah untuk memperbaiki dasar pemikiran dan kepantasan dari praktik-praktik belajar-mengajar, memperbaiki
pemahaman dari praktik belajar mengajar, serta memperbaiki situasi atau lembaga tempat praktik tersebut dilakukan Suyadi, 2013: 22. Berdasarkan
pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa PTK merupakan penelitian tindakan dalam bidang pendidikan yang dilakukan di dalam kelas dengan tujuan untuk
memperbaiki atau meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan secara kolaboratif dan partisipasif
yang artinya penelitian ini dilakukan tidak hanya oleh peneliti saja melainkan berkolaborasi atau bekerja sama dengan guru kelas IV SD Sekarsuli. Secara
partisipasif peneliti bersama-sama dengan guru melakukan penelitian tindakan kelas secara langkah demi langkah. Penelitian ini dimaksudkan dapat
meningkatakan hasil belajar IPS terutama materiperkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi serta materi masalah sosial pada siswa
kelas IV SD Sekarsuli.
Kategori