mengevaluasi dan menilai
hasil dari pengamatan.
pekerjaan, saya mengoreksinya terlebih
dahulu. 2.
Saya menghitung kembali kesesuaian jawaban dengan
data yang diperoleh. pekerjaan tanpa mengoreksinya
terlebih dahulu. 2.
Saya sekedar menghitung kesesuaian jawaban dengan data
yang diperoleh tanpa memeriksanya kembali.
3. Lembar Wawancara
Wawancara bertujuan untuk memperoleh informasi dari wali kelas mengenai kondisi kelas saat pembelajaran. Wawancara ini juga diharapkan
dapat sebagai dasar penelitian agar peneliti paham dan mengetahui betul keadaan siswa dan pembelajarannya. Berikut merupakan kisi-kisi pedoman
wawancarayang digunakan dalam penelitian ini : Tabel 3.7 Tabel Pedoman Wawancara
No Garis Besar Pertanyaan Wawancara
1 Bagaimana proses pembelajaran mata pelajaran Matematika di kelas V?
2 Apakah kendala yang dihadapi dalam mengajar Matematika di kelas V?
3 Apakah selalu menggunakan media sebagai sarana pembelajaran Matematika?
4 Apakah siswa diajak untuk melakukan percobaan dengan media yang
digunakanpadasaatpelajaranMatematika? 5
Apakah siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran Matematika? 6
Apa yang membuat siswa merasa kesulitan dalam menerima pelajaran Matematika?
7 Bagaimana hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika?
8 Apa yang menyebabkan hasil belajar siswa rendah pada mata pelajaran
Matematika? 9
Bagaimana strategi pembelajaran Matematika yang digunakan untuk mengatasi rendahnya hasil belajar siswa?
10 Apakah pernah menerapkan pendekatan CTL dalam pembelajaran Matematika?
G. Teknik Pengujian Instrumen
Pada penelitian ini, peneliti menguji instrumen dengan menghitung validitas dari masing-masing instrumen.
1. Validitas
Validitas merupakan salah satu syarat mutlak yang harus dipenuhi oleh tes hasil belajar baik yang baku maupun yang dibuat sendiri oleh guru. Validitas
yaitu sejauh mana tes benar-benar mengukur pengetahuan atau sifat yang tepat seperti yang dimaksud oleh tujuan tes tersebut Friedenberg, dalam
Supratiknya, 2012:29. Ada tiga jenis validitas yaitu : a Validitas Isi yang memeriksa sejauh
mana tes mengukur isi pengetahuan atau keterampilan di bidang tertentu; b Validitas konstruk merupakan validaitas yang meriksa sejauh mana tes
mengukur suatu konstruk tertentu baik berupa kemampuan yang lebih didominasi oleh fungsi kognitif seperti intelegensi maupun fungsi afektif; dan
c Validitas kriteria merupakan validitas yang memeriksa sejauh mana tes mampu memprediksikan variabel-variabel tertentu sebagaimana yang
diharapkan berdasarkan penalaran teoritis. Penelitian ini menggunakan validasi isi, yaitu derajat di mana sebuah tes
evaluasi mengukur cakupan substansi yang ingin diukur. Validitas isi juga berperan penting untuk tes pencapaian hasil belajar achievement test.
Validitas isi umumnya ditentukan melalui pertimbangan para ahli. a.
Validasi Perangkat Pembelajaran Dalam penelitian ini, instrumen pembelajaran yang dibuat peneliti berupa
silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, lembar kerja siswa LKS, bahan ajar, dan soal evaluasi yang divalidasi oleh dua dosen
Universitas Sanata Dharma dan satu orang guru mata pelajaran matematika. Hasil Penghitungan rata-rata validasi perangkat pembelajaran perangkat ini
layak digunakan sebagai instrumen penelitian sesuai dengan kriteria PAP I Masidjo,1995:153 dengan rentang skor 1-5.
Berikut ini tabel 3.8 kriteria kelayakan instrument :
Tabel 3.8 Kriteria Kelayakan Instrumen
Tingkat Penguasaan Kompetensi
Skor Kriteria
90 - 100 4,5
– 5 Sangat layak
80 - 89 4
– 4,4 Layak
65 - 79 3,25
– 3,99 Cukup layak
55 - 64 2,75
– 3,24 Kurang layak
Di bawah 55 1
– 2,74 Sangat kurang layak
Adapun hasil perhitungan validasi perangkat pembelajaran sebagai berikut:
1 Validasi Silabus
Komponen yang dinilai dalam penilaian silabus ini meliputi kelengkapan komponen silabus; kesesuaian SK, KD, dan Indikator;
kesesuaian pemilihan metode pembelajaran; penggunaan bahasa dan tata tulis baku; dan kesesuaian antara penilaian dengan indikator yang
dirumuskan. Adapun hasil validasi silabus adalah sebagai berikut : Tabel 3.9 Hasil Validasi Silabus
No Komponen yang
Dinilai Skor
Jumlah Rata
- R
a
t Validator
1 Validator
2 Validator
3
a
1 Kelengkapan
komponen Silabus
4 4
4 12
4.00 2
Kesesuaian SK,
KD, dan
Indikator 4
5 4
13 4,33
3 Kesesuaian
pemilihan metode
pembelajaran 5
4 5
14 4,67
4 Kesesuaian
penggunaan bahasa
dan tata baku tulis
5 5
4 14
4,67 5
Kesesuaian antara penilaian
dengan indikator
yang dirumuskan
4 5
4 14
4,67
Jumlah
22 23
21 67
Rata-Rata
4,4 4,6
4,2 23
4,47
Berdasarkan tabel 3.9 peneliti mendapatkan rata-rata 4,47 untuk komponen kelengkapan silabus; komponen kesesuaian SK, KD dan
Indikator; komponen kesesuaian pemilihan metode pembelajaran; dan komponen kesesuaian antara penilaian dengan indikator yang dirumuskan.
Sedangkan untuk komponen kesesuaian penggunaan bahasa dan tata baku tulis mendapatkan rata-rata 4,67. Sehingga rata-rata nilai validasi silabus
keseluruhan 4,47 dengan kriteria sangat layak untuk digunakan penelitian berdasarkan tabel 3.8.
2 Validasi RPP
RPP merupakan rencana pembelejaran yang disiapkan oleh guru sebelum melakukan proses pembelajaran agar proses pembelajaran
dapat berjalan dengan baik dan terstruktur. Komponen yang dinilai dalam penilaian RPP ini yaitu: Kejelasan rumusan; Kelengkapan
cakupan rumusan indikator; Kesesuaian dengan kompetensi dasar; Kesesuaian dengan kompetensi yang akan dicapai; Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik; Keruntutan dan sistematika materi; Kesesuian materi dengan alokasi waktu; Kesesuaian sumber
belajarmetode pembelajaran dengan standar kompetensi tujuan yang ingin dicapai; Kesesuaian sumber belajarmetode pembelajaran dengan
materi pembelajaran; Kesesuaian sumber belajarmetode pembelajaran dengan karakteristik peserta didik; Kesesuaian strategi dan metode
pembelajaran dengan kompetensi tujuan pembelajaran; Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan materi pembelajaran;
Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan karakteristik peserta didik; Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi yang
ingin dicapai; Kejelasan prosedur penilaian awal, proses akhir, tindak lanjut; Kelengkapan instrumen soal, rubrik, kunci jawaban;
Ketepatan ejaan; Ketepatan pilihan kata; Kebakuan struktur kalimat; dan Bentuk huruf dan angka baku. Adapun hasil dari validasi RPP
adalah sebagai berikut : Tabel 3.10 Hasil Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
No Komponen yang
Dinilai Skor
Jumlah Rata-
R a
t a
Validator 1
Validator 2
Validator 3
I Perumusan Indikator
Keberhasilan Belajar
1 Kejelasan rumusan 4
4 4
14 4.67
2 Kelengkapan cakupan rumusan indikator
5 4
5 14
4.67 3 Kesesuaian
dengan kompetensi dasar
4 4
4 12
4.00
Rata-rata 4,45
II Pemilihan
dan pengorganisasian
materi pembelajaran 1 Kesesuaian
dengan kompetensi yang akan
dicapai 4
4 4
12 4.00
2 Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik 4
4 5
13 4.33
3 Keruntutan dan sistematika materi
5 4
4 13
4.33 4 Kesesuaian materi dengan
alokasi waktu 4
5 4
12 4
Rata-rata 4,17
III
Pemilihan sumber belajar metode pembelajaran
1 Kesesuaian sumber belajar metode
pembelajaran dengan
standar kompetensi
tujuan yang ingin dicapai
4 5
4 13
4.33
2 Kesesuaian sumber belajar metode
pembelajaran dengan
materi pembelajaran
4 4
4 12
4.00 3 Kesesuaian sumber belajar
metode pembelajaran
dengan karakteristik
peserta didik 4
4 5
13 4.33
Rata-rata 4,22
IV Skenario
Kegiatan Pembelajaran
1 Kesesuaian strategi dan metode
pembelajaran dengan kompetensi
tujuan pembelajaran
4 4
4 12
4.00
2 kesesuaian strategi dan metode
pembelajaran dengan
materi pembelajaran
4 4
4 12
4.00
3 kesesuaian strategi dan metode
pembelajaran dengan
karakter peserta didik
4 4
4 12
4.00
Rata-rata 4.00
V Penilaian hasil belajar
1 Kesesuaian teknik
penilaian dengan
kompetensi yang
ingin dicapai 2
5 4
11 3.67
2 Kejelasan prosedur
penilaian awal,
proses, akhir,
tindak lanjut 4
2 4
10 3.33
3 Kelengkapan instrumen soal,
kunci jawaban, rubrik
4 3
4 11
3,67
Rata-rata 3,56
VI Penggunaan
bahasa tulis
1 Ketepatan ejaan 5
4 5
14 4,67
2 Ketepatan pilihan kata 4
4 4
12 4,00
3 Kebakuan struktur
kalimat 3
4 4
12 3,67
4 Bentuk huruf dan angka baku
4 4
5 13
4,33
Rata-rata 4,17
Jumlah
80 80
85 259
Rata-rata
4,00 4,00
4,25 4.08
Berdasarkan tabel 3.10 pada komponen perumusan indikator keberhasilan belajar didapatkan rata-rata sebesar 4,45; sedangkan pada
komponen pemilihan pengorganisasian materi pembelajaran dan pada komponen pemilihan sumber belajar metode pembelajaran masing-masing
didapatkan rata-rata sebesar 4,17 dan 4,22. Pada komponen skenario kegiatan embelajaran didapatkan rata-rata sebesar 4,00; rata-rata 3,56 pada
komponen penilaian hasil belajar dan rata-rata 4,17 pada komponen penguasaan bahasa tulis. Sehingga nilai rata-rata keseluruhan pada validasi
RPP yaitu mencapai 4,08 dengan kriteria baik untuk digunakan penelitian berdasarkan tabel 3.8.
3 Validasi Lembar Kerja Siswa LKS
Komponen yang akan dinilai dalam validasi LKS yaitu meliputi: Kelengkapan LKS; Kesesuaian indikator tujuan pembelajaran dengan
LKS; Rumusan petunjuk pengerjaan LKS sederhana dan mudah dipahami siswa; LKS membantu siswa dalam memahami materi ajar;
LKS menunjukkan keruntutan kegiatan belajar; Tampilan LKS menarik dan indah; dan Penggunaan bahasa dan tata tulis baku. Adapun hasil
validasi LKS dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 3.11 Hasil Validasi Lembar Kerja Siswa
No Komponen yang
Dinilai Skor
Jumlah Rata-
Rat a
Validator 1
Validator 2
Validator 3
1 Kelengkapan
unsur LKS 4
4 4
12 4,00
2 Kesesuaian
indikatortujuan pembelajaran
dengan LKS 4
4 5
13 4,33
3 Rumusan
petunjuk pengerjaan
LKS sederhana
dan mudah dipahami
siswa 4
4 4
12 4,00
4 LKS
membantu siswa
dalam memahami materi
ajar 4
4 4
12 4,00
5 LKS
menunjukkan keruntutan
kegiatan belajar 4
4 4
12 4,00
6 Tampilan
LKS menarik
dan indah
4 3
5 12
4,00 7
Penggunaan bahasa dan tata
tulis baku 5
3 4
12 4,00
Jumlah 29
26 30
62 Rata-rata
4,14 3,71
4.29 4,05
Berdasarkan tabel 3.11 di atas dapat diketahui bahwa pada komponen kelengkapan unsur LKS; komponen rumusan petunjuk
pengerjaan LKS sederhana dan mudah dipahami siswa; dan komponen LKS membentu siswa dalam memahami materi ajar masing-masing
mendapatkan rata-rata sebesar 4,11. Pada komponen kesesuaian indikator tujuan pembelajaran dengan LKS dan komponen LKS
menunjukkan keruntutan kegiatan belajar mendapatkan rata-rata sebesar 4,00. Sedangkan pada komponen tampilan LKS menarik dan indah; dan
pada komponen penggunaan bahasa dan tata tulis baku masing-masing mendapatkan rata-rata 4,00. Sehingga nilai rata-rata keseluruhan pada
validasi LKS adalah 4,05 dengan kriteria layak untuk digunakan penelitian berdasarkan tabel 3.8.
4 Validasi Bahan Ajar
Komponen yang dinilai dalam validasi bahan ajar yaitu meliputi: Materi ajar dengan kompetensi yang akan dicapai; Kesesuaian
materi ajar dengan karakteristik peserta didik; Materi ajar cakupannya luas dan memadai; Pengorganisasian materi ajar runtut dan sistematik;
Kesesuaian alokasi waktu dengan kesesuaian materi ajar; Penggunaan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
bahasa dan tata tulis baku. Adapun hasil validitas bahan ajar adalah sebagai berikut :
Tabel 3.12 Hasil Validasi Bahan Ajar
No Komponen yang
Dinilai Skor
Jumlah Rata-
R at
a Validator
1 Validator
2 Validator
3
1 Materi ajar dengan
kompetensi yang
akan dicapai 5
4 5
14 4,67
2 Kesesuaian materi
ajar dengan
karakteristik peserta didik
4 5
5 14
4,67 3
Materi ajar
cakupannya luas
dan memadai 5
5 5
15 5
4 Pengorganisasian
materi ajar runtut dan sistematik
5 4
5 14
4,67 5
Kesesuaian alokasi waktu
dengan kesesuaian
materi ajar
4 4
5 13
4.33 6
Penggunaan bahasa dan tata tulis baku
4 5
4 13
4.33 Jumlah
27 27
29 83
Rata-rata 4,5
4,5 4,83
4.61
Berdasarkan tabel 3.12 dapat diketahui bahwa pada komponen materi ajar dengan kompetensi yang akan dicapai; komponen kesesuaian
materi ajar dengan karakteristik peserta didik; dan komponen pengorganisasian materi ajar runtut dan sistematik masing-masing dapat
mencapai rata-rata sebesar 4,83. Sedangkan untuk komponen materi ajar yang cakupannya luas dan memadai; komponen kesesuaian alokasi waktu
dengan kesesuaian materi ajar; dan komponen penggunaan bahasa dan tata tulis baku masing-masing mendapatkan rata-rata sebesar 4,43. Sehingga
nilai rata-rata keseluruhan untuk validasi bahan ajar dapat mencapai 4,61 dengan kriteria sangat layak untuk digunakan penelitian berdasarkan tabel
3.8. 5
Validasi Soal Evaluasi Komponen penilaian soal evaluasi meliputi: Kesesuaian
indikator dengan butir soal; Kalimat yang digunakan sederhana dan tidak berlebihan; Bahasa jelas, baku, dan sederhana; Keluasan cakupan
soal; Soal tidak berisi jebakan yang tidak ada jawabannya; dan Pertanyaan tidak mengandung kunci jawaban. Adapun hasil validitas
soal evaluasi adalah sebagai berikut: Tabel 3.13 Hasil Validitas Soal Evaluasi
No Komponen yang
Dinilai Skor
Jumlah Rata-
R at
a Validator
1 Validator
2 Validator
3
1 Kesesuaian
indikator dengan butir soal
4 4
5 13
4.33 2
Kalimat yang
digunakan sederhana dengan
tidak berlebihan 5
4 5
14 4.67
3 Bahasa
jelas, baku,
dan sederhana
5 4
4 13
4.33 4
Keluasan cakupan soal
5 4
5 14
4.67 5
Soal tidak berisi jebakan
yang tidak
ada jawabannya
4 4
5 13
4.67 6
Pertanyaan tidak mengandung
kunci jawaban 5
4 5
14 4.67
Jumlah 28
24 29
61
Rata-rata 4,67
4,00 4,83
4,5
Berdasarkan tabel 3.13 diatas dapat diketahui bahwa pada komponen kesesuaian indikator dengan butir soal mendapatkan rata-rata
4,33, sedangkan kalimat yang digunakan sederhana dengan tidak berlebihan dan bahasa jelas, baku, dan sederhana mendapatkan skor rata-
rata 4,44. Nilai keluasan cakupan soal, soal tidak berisi jebakan dan pertanyaan tidak mengandung unsur jawaban mendapatakan skor rata-rata
4,67. Sehingga nilai rata-rata keseluruhan pada validasi soal evaluasi adalah 4,67 dengan kriteria sangat layak untuk digunakan penelitian
berdasarkan tabel 3.8.
H. Teknik Analisis Data
