C. Hasil Penelitian Yang Relevan
1. Skripsi a Amiruddin Yusuf
Penelitian yang dilakukan oleh Amiruddin Yusuf dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Iklan
Baris Melalui Kartu Identitas Dengan Metode Point- Counter-Point
Pada Siswa
Kelas Ix-A
Mts. Nahdlotushshibyan Wonoketingal Demak Tahun Ajaran
20112012.” Hasil penelitian menunjukkan bahwa kondisi awal sebelum dilakukan tindakan, nilai rata-rata kelas
sebesar 58,03 dan belum mencapai nilai rata-rata ketuntasan yang telah ditetapkan, yaitu sebesar 75. Pada
siklus II terjadi peningkatan sebesar 11,71 atau sebesar 15,34 bila dibanding siklus I. Hasil nilai rata-rata yang
diperoleh pada siklus II, yaitu sebesar 76,34 atau dalam kategori baik. Peningkatan yang terjadi dari kondisi awal ke
siklus II sebesar 18,31 atau 23,98. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, simpulan yang dapat diambil adalah
keterampilan menulis iklan baris siswa kelas IX-A MTs. Nahdlotushshibyan Wonoketingal, Demak mengalami
peningkatan dan perubahan tingkah laku yang lebih positif setelah mengikuti proses pembelajaran dengan metode
point-counterpoint.
41
Pada hasil penelitian ini metode Point Counterpoint dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis iklan baris.
Perbedaan penelitian tersebut dengan penelitian yang saya lakukan adalah pada penelitian ini fokus upaya peningkatan ada pada
keterampilan siswa dalam menulis iklan baris, sedangkan pada penelitian yang saya lakukan pada fokus penelitiannya adalah hasil
belajar dari suatu materi. b Ani Septiana
Penelitian yang dilakukan oleh Ani Septiana dengan judul “Efektivitas Metode Point Counter Point dalam
Pembelajaran Menemukan Informasi Melalui Membaca Intensif pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Donorojo,
41
Amiruddin Yusuf, Peningkatan Keterampilan Menulis Iklan Baris Melalui Kartu Identitas Dengan Metode Point-Counter-Point Pada Siswa Kelas Ix-A Mts. Nahdlotushshibyan
Wonoketingal Demak Tahun Ajaran 20112012, september 2011.
Jepara Tahun Ajaran 20122013”. Skripsi. Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni IKIP PGRI Semarang.
Pendekatan penelitian ini adalah kuantitatif dan metode pada penelitian ini adalah eksperimen. Dari hasil analisis
data, hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh thitung =
4,43. Dengan dk = 67 dan taraf nyata α = 5 dari daftar distribusi t diperoleh ttabel = 2,002. Karena thitung ttabel
4,432,002 sehingga bunyi hipotesisnya adalah diterima dan data yang diperoleh adalah signifikan. Jadi dapat
dikatakan bahwa hipotesis alternatif Ha diterima, yaitu metode point counter point efektif dalam pembelajaran
menemukan informasi melalui membaca intensif pada siswa kelas VIII SMP N 2 Donorojo, Jepara tahun ajaran
20122013. Berdasarkan keefektifan metode point counter point, siswa mampu mencari argumentasi yang kuat untuk
memecahkan permasalahan dari teks bacaan dengan berdiskusi
serta mendapatkan
pemahaman lebih
mendalam.
42
Persamaan yang bisa diambil dalam penelitian ini adalah mengaktifkan siswa dalam mencari informasi untuk menyelesaikan
suatu masalah. Dengan metode point counterpoint membuat siswa turut aktif berargumen dari informasi-informasi yang didapat untuk
memecahkan masalah yang dibahas. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang saya lakukan adalah fokus penelitian ini
adalah meningkatkan ke efektifan siswa sedangkan fokus penelitian yang saya lakukan adalah meningkatkan hasil belajar
siswa. 2. Thesis
a Ulin Nuha Rosyada Penelitian yang dilakukan oleh Ulin Nuha Rosyadi
dengan judul “Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Active Learning Tipe Point Counterpoint
”. Thesis. UIN Sunan Kali Jaga Yogyakarta. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui pengaruh penerapan metode pembelajaran active learning tipe point-counterpoint terhadap prestasi
belajar biologi dan partisipasi siswa pada materi pokok
42
Ani Septiana, Efektivitas Metode Point Counter Point dalam Pembelajaran Menemukan Informasi Melalui Membaca Intensif pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Donorojo,
Jepara Tahun Ajaran 20122013, juni 2013
pengaruh manusia di dalam ekosistem siswa kelas VII MTs. Muallimin Muhammadiyah Yogyakarta tahun ajaran
20102011. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa pembelajaran
dengan menggunakan
metode Point-
Counterpoint tidak berpengaruh signifikan terhadap tingkat prestasi belajar siswa. Hal ini berdasarkan hasil uji t pada
nilai postest untuk kedua kelas diperoleh Sig. 2-tailed 0.960 pada signifikasi taraf nyata 5 yang berarti tidak
terdapat pengaruh yang signifikan. Sedangkan untuk variabel
partisipasi, metode
Point-Counterpoint berpengaruh positif terhadap partisipasi belajar siswa
berdasarkan hasil nilai kategori baik pada kelas kontrol sebanyak 8 siswa atau 25, sedangkan kelas eksperimen
sebanyak 21 siswa atau 65.5 .
43
Pada penelitian ini didapatkan jika metode Point Counterpoint tidak berpengaruh terhadap hasil belajar siswa namun terdapat
pengaruh yang signifikan terhadap partisipastif siswa dalam proses pembelajaran. Pada penelitian yang saya lakukan partisipatif siswa
juga akan ditingkatkan dengan penggunaan metode Point Counterpoint dalam proses pembelajaran dan juga diupayakan untuk meningkatkan
hasil belajar siswa. b Mutiara Fitriyanti
Penelitian yang dilakukan oleh Mutiara Fitriyanti dengan judul ”Penerapan Teknik Point Counterpoint Untuk
Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah : Penelitian Tindakan Kelas Di Kelas
Xi Ba
hasa S a Negeri 1 Cia jur”. Thesis. U iversitas Pendidikan Indonesia.
Masalah utama yang dibahas dalam thesis ini adalah bagaimana menerapkan teknik Point
Counter Point di kelas XI Bahasa SMA Negeri 1 Cianjur untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kritis siswa.
Agar permasalahan tersebut tidak meluas. Metode yang digunakan oleh peneliti saat berlangsungnya proses
penelitian
adalah menggunakan
metode Penelitian
Tindakan Kelas PTK dengan model Kemmis dan Taggart. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan selama 4
siklus dapat disimpulkan bahwa penerapan teknik Point
43
Ulin Nuha Rosyadi, Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Active Learning Tipe Point Counterpoint, May 2012
Counter Point dapat digunakan sebagai salah satu solusi alternatif untuk menciptakan suasana pembelajaran sejarah
yang dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis siswa. Hal ini dilihat dari ketercapaian indikator-indikator
kemampuan berpikir kritis yang muncul ketika proses penerapan teknik Point Counter Point, indikator-indikator
tersebut
diantaranya: Memfokuskan
Pertanyaan; b
Menganalisis Argumen; c Bertanya dan Menjawab Pertanyaan; d Mempertimbangkan apakah sumber dapat
dipercayatidak; e Membuat dan menentukan hasil pertimbangan; f Mengidentifikasi istilah dan pertimbangan
suatu definisi; g Berinteraksi dengan orang lain.
44
Fokus penelitian ini adalah usaha untuk meningkatkan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran sejarah dengan
menerapkan metode point counterpoint. Beberapa hal yang bisa diambil dari penelitian ini adalah metode point counterpoint selain
bisa meningkatkan berpikir kritis siswa juga dapat mengkondisikan kelas menjadi aktif dalam proses pembelajaran. Pada penelitian ini
juga menggunakan Penelitian Tindakan Kelas, sama seperti penelitian yang saya lakukan.
3. Jurnal a
Armilia Miza dan Rika Afriyanti
Penelitian ini dilakukanoleh Armilia Miza dan Rika Afriyanti dengan judul “The Effect Of Point-Counterpoint Strategy
Toward Students’ Speaking Achievement A Study At The Eleventh Grade Students Of Sman 1 Sungai Geringging
”. Penulisan Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari strategi belajar
Point-Counterpoint dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya speaking skill. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen,
dua klasifikasi group. Grup satu sebagai kelas penelitian atau kelas eksperimen diberikan perlakuan oleh peneliti yaitu dengan
menggunakan Point-Counterpoint strategy dan kelas kontrol menggunakan Pair work Strategy. Perlakuan yang diberikan pada
kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sebanyak delapan kali pertemuan. Materi yang diajarkan berkaitan dengan jenis teks.
44
Mutiara Fitriyanti, Penerapan Teknik Point Counter Point Untuk Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah : Penelitian Tindakan Kelas Di Kelas
Xi Bahasa Sma Negeri 1 Cianjur, Februari 2014.
Instrument yang digunakan adalah speaking test. Peneliti melakukan try out ke kelas lain sebelum melakukan post test.
Selanjutnya post test diberikan kepada kelas eksperimen dan kontrol. Post test digunakan untuk melihat peerbedaan nilai yang
didapat dari kedua kelas yaitu pada kelas eksperimen dan kontrol. Hasil analisis pada penelitian ini di dapat rata-rata hasil test pada
kelas eksperimen 69,34 dan standar deviasi 11,19. Dan rata-rata kelas kontrol 63,1 dan standar deviasi 10,63. Pengujian hipotesis
ini dilakukan dengan uji t-table, setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated 2,86 lebih besar dari t-table 1,645, maka
hipotesis pada penelitian ini diterima.
45
Fokus pada penelitian ini adalah untuk meningkatkan speaking skill pada pelajaran bahasa inggris. Persamaan pada penelitian ini adalah
penerepan metode point counterpoint terhadap peningkatan hasil belajar. Pada penelitian ini hasil belajar pada kelas penelitian yang menggunakan
metode point counterpoint dapat meningkatkan hasil belajar. Perbedaan dari penelitian ini dengan penelitian yang akan saya lakukan adalah
metode penelitian dimana pada penelitian ini menggunakan metode eksperimen sedangkan yang saya lakukan adalah penelitian tindakan kelas.
b Agung Widodo dan Runtut Prih Utami Penelitian yang dilakukan oleh Agung Widodo dan Runtut
Prih Utami dengan judul “Penggunaan Strategi Point Counterpoint
Melalui Media Compact Disc Cd Interaktif Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Sistem
Reproduksi Di Sma Negeri 1 Banguntapan”. Jurnal. Penelitian bertujuan untuk: 1 mengetahui keterlaksanaan penggunaan
strategi point counter point melalui media compact disc CD interaktif pada proses pembelajaran biologi di kelas XI IA 1 SMA
N 1 Banguntapan; 2 mengetahui banyaknya siklus pembelajaran yang dibutuhkan untuk mencapai peningkatan motivasi belajar dan
hasil belajar siswa kelas XI IA 1 SMA N 1 Banguntapan; dan 3 mengetahui peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa kelas XI
IA 1 SMA N 1 Banguntapan dengan menggunakan media compact disc CD interaktif melalui strategi point counter point pada
45
Armilia Miza dan Rika Afriyanti dengan judul, The Effect Of Point-Counterpoint Strategy Toward Students’ Speaking Achievement A Study At The Eleventh Grade Students Of
Sman 1 Sungai Geringging, Juni 2012.
materi sistem reproduksi manusia. Model penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas Classroom Action ResearchCAR.
Hasil penelitian
menunjukkan bahwa:
1 pembelajaran
menggunakan strategi point counter point melalui media compact disc CD interaktif dapat terlaksana di kelas XI IA 1 SMA N 1
Banguntapan; 2 Siklus pembelajaran yang dibutuhkan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa sebanyak 2 siklus;
dan 3 strategi point counter point melalui media compact disc CD interaktif dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar
siswa. Motivasi belajar siswa mengalami peningkatan sebesar 26 pada siklus II. Rata-rata nilai post-tes siklus I adalah 7,77, dan rata-
rata nilai post-tes siklus II adalah 8,13. Jadi, hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari tiap siklusnya dengan effect
sizesebesar 0,36.
46
Fokus penelitian ini adalah penerapan metode point counterpoint untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar siswa melalui
media compact disc. Hasil dari penelitian ini adalah penerapan metode point counterpoint dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dan dapat
meningkatkan hasil belajar siswa. Salah satu persamaan pada penelitian ini dengan penelitian yang saya lakukan adalah penerapan metode point
counterpoint terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Dan dalam pelaksanaanya menggunakan Penelitian Tindakan Kelas.
D. Hipotesis Tindakan
Kategori