Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

84

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan deskrifsi data dan pembahasan pada bab sebelumnya dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut: 1. Penerapan pendekatan PMRI dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Hal ini terlihat dari adanya peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa yang sebelumnya rata-rata hasil belajar matematika siswa 77,14 pada siklus I menjadi 83,11 pada siklus II. 2. Penerapan pendekatan PMRI dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Hal ini terlihat dari adanya peningkatan rata-rata total persentase aktivitas belajar siswa dari sebelumnya 53,79 menjadi 72,73 pada siklus II. 3. Respon siswa terhadap penerapan pendekatan PMRI sangat positif. Hal ini ditunjukan dengan adanya peningkatan rata-rata respon positif siswa dari 77,38 pada siklus I menjadi 85,12 pada siklus II.

B. Saran

1. Berdasarkan penelitian ini, hendaknya guru matematika di MI Ghidaul Athfal Kota Sukabumi bersedia menerapkan pendekatan PMRI sebagai salah satu pendekatan yang inovatif dalam mengajarkan mata pelajaran matematika. Karena penelitian ini terbukti bahwa siswa sangat senang dan aktif dalam pembelajaran matematika sehingga dapat meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa. 2. Guru diharapkan dapat mengembangkan kreativitas dalam membuat soal-soal diskusi dengan lebih mengaitkan masalah pada kegiatan sehari-hari siswa serta lebih bervariatif dalam mengkombinasikan pendekatan PMRI tersebut dengan metode dan strategi belajar lain. 85 3. Dalam proses pembelajaran di kelas perlu diciptakan suasana kompetitif bersaing atau diadakan games antara siswa yang dapat memberikan semangat belajar lebih tinggi dan dapat meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa. DAFTAR PUSTAKA Abdul Majid. 2011. Perencanaan Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosda Karya Offset. Abd. Rojak, Fauzan, H. Ali Nurdin. 2010. Kompilasi Undang-undang dan Peraturan Bidang Pendidikan, Jakarta: FITK PRESS Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Budiamin dan Hj. Setiawati. 2009. Bimbingan Konseling, Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama Republik Indonesia. Burhan Mustaqim dan Ary Astuti. 2008. Ayo Belajar Matematika, Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Enjah Takari. 2008. Penelitian Tindakan Kelas, Bandung: Genesindo. Erna Suwangsih dan Tiurlina. 2009. Model Pembelajaran Matematika, Bandung: UPI PRESS. Esti Yuli Widayanti. Dkk. 2009. Pembelajaran Matematika MI, Surabaya: LAPIS-PGMI. Heruman. 2010. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar, Bandung: Remaja Rosdakarya. H. Endin Nasrudin. 2010. Psikologi Manajemen, Bandung: Pustaka Setia. H. M. Alisuf Sabri. 2010. Psikologi Pendidikan, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya. H. Mohammad Asrori. 2008. Penelitian Tindakan Kelas, Bandung: CV. Wacana Prima. http:chocoronotomo.blogspot.com201304definisi-mengajar-menurut-para- ahli.html diakses pada tanggal 17072013. http:www.m-edukasi.web.id201305faktor-faktor-yang-mempengaruhi.html , diakses pada tanggal 23032013. http:esihkeyc.blogspot.com201303pengertian-definisi-hasil-belajar.html. diakss pada tanggal 27042013. http:rangkuman-pelajaran.blogspot.com200812materi-matematika-bilangan pecahan.html. diakses pada tanggal 23042013. http:www.preceptorial.commateri-matematika-smp-kelas-vii-semester-i-jenis- jenis-bilangan-pecahan. diakses pada tanggal 23042013. http:nazwandi.wordpress.com20100622jurnalpmri-pembelajaran- matematika-realistik-indonesia-suatu-inovasi-dalam-pendidikan- matematika-di-indonesiadiakses pada tanggal 28-03-2013 . Masitoh dan Laksmi Dewi. 2009. Strategi Pembelajaran, Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama Republik Indonesia. M. Ngalim Purwanto. 1994. Ilmu Pendidikan Teoretis dan Praktis, Bandung: Remaja Rosdakarya. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan RD, Bandung: Alfabeta Suharsimi Arikunto. Dkk. 2007. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: PT. Bumi Aksara. Sumiati dan Asra. 2009. Metode Pembelajaran, Bandung: Wacana Prima. Turmudi dan Aljufri. 2009. Pembelajaran Matematika, Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama Republik Indonesia. Thoifuri. 2008. Menjadi Guru Inisiator, Semarang: Rasail Media Grup. Zainal Arifin. 2009. Evaluasi Pembelajaran, Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama Republik Indonesia. . Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 1 PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA PMRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV MI GHIDAUL ATHFAL KOTA SUKABUMI Hari, Tanggal : Senin, 13 Mei 2013 Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : IVII Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi:

6. Mengunakan pecahan dalam pemecahan masalah II.

Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

III. Indikator Pencapaian Kompetensi Pembelajaran

- Mengenal konsep pecahan sederhana - Menuliskan lambang bilangan pecahan

IV. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat mengenal konsep pecahan Kerja Keras, disiplin, tanggungjawab - Siswa dapat Menuliskan lambang bilangan pecahan rasa ingin tahu, kreatif

V. Materi Pembelajaran A. Materi Pokok

Bilangan Pecahan

B. Sub Materi Pokok