Deskriptif Data Hasil Belajar Siswa Uji Normalitas Uji t Satu Pihak

Tabel 4.6 Aktivitas Afektif Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Aktivitas Afektif Observer 1 Observer2 Kelas eksperimen Kelas kontrol Kelas eksperimen Kelas Kontrol Kehadiran 91,67 95,00 90,74 95,59 Kerjasama 73,96 60,00 69,61 62,25 Kejujuran 65,10 60,00 64,35 63,24 Tanggung jawab 60,42 56,11 62,50 57,75

4.2.1 Deskriptif Data Hasil Belajar Siswa

Hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran selama tiga kali pertemuan dari kelas eksperimen maupun kelas kontrol dapat dilihat pada Tabel 4.7. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 28. Tabel 4.7 Deskriptif Data Hasil Belajar Setelah Pembelajaran Sumber variasi Kelas Eksperimen Kelas Kontrol N 34 32 Rata-rata 71,06 65,50 Varians 109,63 96,74 Standar deviasi 10,47 9,83 Maksimal 92 88 Minimal 48 40 Berdasarkan tabel tersebut, dari 34 siswa kelompok eksperimen rata-rata hasil belajar setelah pembelajaran mencapai 71,06 sedangkan dari 32 siswa kelompok kontrol mencapai 65,50. Hasil belajar tertinggi kelompok eksperimen dapat mencapai 92, dan terendah 48. Pada kelompok kontrol, nilai tertinggi 88 dan terendah 40.

4.2.2 Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas setelah penelitian menggunakan data posttest. Selain itu, uji normalitas ini digunakan untuk menentukan statistik yang akan digunakan, apakah menggunakan statistik parametris atau non parametris. Perhitungan selengkapnya uji normalitas posttest dapat dilihat pada Lampiran 29 dan Lampiran 30. Hasil analisis uji normalitas data posttest dapat dilihat pada Tabel 4.8. Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Sumber Variasi Nilai Posttest Kelas Eksperimen Kelas Kontrol X 2 hitung 4,81 3,41 X 2 tabel 7,81 7,81 Kriteria Data berdistribusi normal Data berdistribusi normal Berdasarkan hasil analisis tersebut diperoleh X 2 hitung untuk kelompok eksperimen sebesar 4,81 dan kelompok kontrol sebesar 3,41. Kedua nilai tersebut kurang dari X 2 tabel pada taraf 5 dengan dk=6-3=3 yaitu 7,81, yang berarti bahwa kedua data tersebut berdistribusi normal. Karena data berdistribusi normal maka uji selanjutnya menggunakan statistik parametrik.

4.2.3 Uji t Satu Pihak

Uji t satu pihak, yaitu uji t pihak kanan digunakan untuk menguji hipotesis nol Ho yang menyatakan bahwa rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih rendah atau sama dengan rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol. Hasil analisis dapat dilihat pada Tabel 4.9. Tabel 4.9 Hasil Uji t Satu Pihak Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Variasi Nilai Posttest Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Rata-rata 71,06 65,50 Dk 64 t hitung 3,91 t tabel 1,67 Tabel 4.9 menunjukkan bahwa pada taraf 5, untuk nilai posttest diperoleh t hitung = 3,91 sedangkan harga t tabel diperoleh 1,67. Karena harga t hitung t tabel , maka Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol. Hasil perhitungan uji t satu pihak nilai posttest dapat dilihat pada Lampiran 31.

4.2.4 Uji Kesamaan Rata-Rata

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Terpadu (Quasi Eksperimen di SMPN 87 Jakarta)

0 8 204

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS SISWA KELAS VIII SMP 1 MEJOBO KUDUS PADA MATA PELAJARAN IPA

0 25 206

PENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING MELALUI EKSPERIMEN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR SISWA SMP KELAS VIII

0 9 177

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN SISWA KELAS VIII SMP AL-ITTIHADIYAH MEDAN.

0 2 19

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 29 MEDAN.

0 3 15

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI STATISTIKA KELAS IX SMP NEGERI 27 MEDAN.

0 3 23

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI GAYA.

0 1 44

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMA.

0 2 42

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBASIS LABORATORIUM MINI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA SMP PADA MATERI POKOK CAHAYA.

1 3 50

PEMBELAJARAN FISIKA PADA POKOK BAHASAN CAHAYA DENGAN PERCOBAAN BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA.

0 0 2