46 yang berkaitan dengan penggunaan media gambar tersebut. Selain itu dengan
penggunaan media yang memiliki beragam warna dan bervariasi bentuknya dapat memotivasi siswa sehingga peningkatan penguasaan konsep siswa akan
mencapai hasil yang maksimal. Diduga dari pernyataan di atas terdapat hubungan positif antara penggunaan media gambar dalam meningkatkan
penguasaa konsep siswa. Berdasarkan uraian di atas dapat ditarik kesimpulan, seseorang telah
belajar jika telah terjadi perubahan tingkah laku dalam diri sorang tersebut atau dalam hal ini siswa, perubahan tersebut terjadi sebagai akibat interaksi
dengan lingkungan, bukan arena proses pertumbuhan fisik atau kedewasaan atau kedewasaan, perubahan tersebut harus bersifat permanen atau tetap tidak
berlangsung sesaat saja. Guru bukan satu-satunya sumber belajar, namun guru memiliki
peran sangat penting dalam proses pembelajaran berlangsung. Apalagi dengan kemajuan teknologi dan dunia pendidikan, guru hendaknya mampu
menyesuaikan kebutuhan peserta didik dengan keadaan yang berbeda-beda. Penggunaan media dalam suatu pembelajaran menjadi hal yang
penting dilakukan atau disampaikan oleh guru. Karena media memiliki fungsi sebagai penyalur pesan ata informasi kepada anak didik. Dengan
menggunakan media bahan ajar yang sulit akan terlihat mudah oleh pesert didik. Namun, disesuaikan pula dengan materi yang akn diajarkan. Ini
berguna untuk menghasikan hasil akhir yang baik.
C. Pengajuan Hipotesis
Berdasarkan teori dan kerangka berfikir yang telah dikemukakan sebelumnya, maka hipotesis penelitian adalah terdapat kontribusi penggunaan
media chart terhadap hasil belajar ekonomi siswa. H
: Tidak ada kontribusi antara media chart terhadap hasil belajar ekonomi Ha : Terdapat kontribusi antara media chart terhadap hasil belajar ekonomi.
47
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Madrasah Aliyah Negeri MAN Jonggol. Yang bealamat di Jl. Rawa Gumbira No 39. Kp. Nyalindung,
Desa. Menan Kecamatan Jonggol, Bogor Jawa Barat.
2. Waktu Penelitian
Kegiatan penelitian ini akan dilaksanakan pada bulan Oktober- November 2010 pada semester I tahun pelajaran 2010-2011 di MAN
Jonggol Bogor, Jawa Barat. Penelitian dilakukan mengacu pada kalender akademik sekolah.
Tabel 3.1 Waktu Penelitian
Jun Juli
Agust Sept
Okt Nov
Des No
Kegiatan 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 1
Pembuatan Proposal
Penelitian
3 Pengajuan
Proosal 4
Acc Dosen
Pembimbing 5 Revisi
Bab
48 I,II,III
6 Menyusun
Instrumen Penelitian
7 Menysun
Prosedur penelitian dan
RPP
8 Menyerahkan
surat penelitian kepada sekolah
9 Uji coba soal
di kelas XI
10 Wawancara
Guru Bid.
Studi 11
Kegiatan penelitian
di kelas
12 Penyebaran
angket
13 Pengmpulan
dan pengolahan
data
14 Penysunan
Laporan penelitian
B. Metode dan Desain Penelitian
Berdasarkan tujuan penelitian yang telah dirumuskan pada bab I, maka metode ini menggunakan metode quasi eksperimen eksperimen semu karena
kegiatan yang dilaksanakan oleh peneliti untuk mengumpulkan bukti-bukti yang ada hubungannya dengan hipotesis. Dalam metode ini terdapat kelompok
eksperimen dan kontrol. Kelompok eksperimen menggunakan media chart dan kelompok kontrol menggunakan perlakuan biasa yaitu tanpa
menggunakan media, keduanya dibandingkan hasilnya dengan eksperimen.
49 Desain penelitian yang digunakan yaitu Nonrandomized Kontrol
Group Pretest-Posttest Design,
95
di mana rancangan ini dilibatkan dua kelompok yang dibandingkan, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok
kontrol. Desain ini digunakan agar penelitian yang dilaksanakan tidak mengganggu kegiatan pembelajaran di sekolah, tanpa mengabaikan prosedur
penelitian yang telah diatur.
Tabel 3.2 Rancangan Pelaksanaan Penelitian Kelompok
Group Pretest
Treatment Posttest
E T
1
X
E
T
2
K T
1
X
K
T
2
Keterangan: E
: kelas eksperimen K
: kelas kontrol T
1
: hasil pretest X
E
: perlakuan kelas dengan menggunakan media chart X
K
: perlakuan kelas tanpa media chart T
2
: hasil posttest
C. Populasi dan Sampel
