1. Home
  2. Teknik

Implikasi Teoritis Implikasi Praktis

140

4.2.2 Implikasi Hassil Penelitian

Implikasi yang didapat dari hasil penelitian ini ada tiga yaitu implikasi teoritis, implikasi praktis, dan implikasi pedagogis.

4.2.2.1 Implikasi Teoritis

Implikasi teoritis dalam penelitian ini berupa keterkaitan antara hasil penelitian dan teori-teori yang digunakan peneliti. Penelitian ini membuktikan bahwa dengan menggunakan model PAKEM dengan media gambar dapat meningkatkan kualitas pembelajaran meliputi keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas IV SDN 1 Sendangdawuhan Kcamatan Rowosari Kabupaten Kendal. Hal ini sesuai dengan pembelajaran menurut Menurut Bruner 1966:10 ada tiga tingkatanutama modus belajar, yaitu pengamalan langsung adalah mengerjakan, sedangkan tingkatan kedua diberi label iconic, artinya gambar atau image. Pengalaman biasa didapat dari melihat gambar, foto atau film, meskipun siswa belum mengalami secara langsung dengan melihat gambar bias mengefektifkan pemahaman siswa tentang apa yang dilihat dalam gambar. Beberapa kelebihan yang lain dari media gambar adalah : Sifatnya konkrit, gambar lebih realistis menunjukkan pokok masalah dibanding dengan media verbal semata, gambar dapat mengatasai masalah batasan ruang dan waktu, tidak semua benda, objek atau peristiwa dapat dibawa ke kelas, dan tidak selalu bisa, anak-anak dibawa ke objek tersebut. Untuk itu gambar dapat mengatasinya, air terjun atau danau toba dapat disajikan ke kelas lewat gambar. Peristiwa-peristiwa yang terjadi di masa lampau, kemarin atau bahkan menit yang lalu kadang-kadang tak dapat dilihat seperti apa adanya. Gambar sangat 141 bermanfaat dalam hal ini, media gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. Media gambar dalam IPS dapat berupa masa lalu yang harus dipelajari untuk mempelajari dan memahami keadaan di masa yang akan datang.

4.2.2.2 Implikasi Praktis

Implikasi praktis dalam penelitian ini adalah berupa keterkaitan antara hasil penelitian dengan pembelajaran selanjutnya. Model PAKEM dengan media gambar dapat membantu guru untuk memilih konsep utama yang akan diajarkan, sehingga dapat memudahkan siswa memahami inti pokok dari suatu materi pembelajaran. Berdasarkan hal tersebut, maka penelitian ini dapat dijadikan sebagi suatu pertimbangan bagi guru untuk menggunakan model PAKEM dengan media gambar dalam melaksanakan pembelajaran pada suatu mata pelajaran lain.

4.2.2.3 Implikasi Pedagogis

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL NHT DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS IV SDN SALAMAN MLOYO SEMARANG

0 5 427

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA GAMBAR PADASISWA KELAS IV SDN GUNUNGPATI 03 SEMARANG

0 4 259

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL STAD DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS V SDN TUGUREJO 01 SEMARANG

0 5 179

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS IV SDN SALAMAN MLOYO SEMARANG

1 7 273

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MENGENAI MASALAH SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL PAKEM:PTK pada kelas IV SD Negeri Tegal Kecamatan Anyar Kabupaten Serang.

0 1 36

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL STAD DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS V SDN TUGUREJO 01 SEMARANG.

0 0 410

Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS Melalui Model PAKEM dengan Media Benda Konkrit Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Tratemulyo Weleri Kabupaten Kendal.

0 0 1

Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Make A Match pada Siswa Kelas IV SD Negeri Jongso Kecamatan Sukolilo Kabupaten Pati.

0 0 1

Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS Melalui Model Think Pair And Share Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Mindahan 01 Kecamatan Batealit Kabupaten Jepara.

0 0 1

Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Pacet Kecamatan Reban Kabupaten Batang.

0 0 1