12
Gagne menyatakan pembelajaran merupakan serangkaian peristiwa eksternal peserta didik yang dirancang untuk mendukung proses internal.
Pembelajaran berdasarkan makna leksikal berarti proses, cara, perbuatan mempelajari. Subjek pembelajaran adalah peserta didik. Pembelajaran berpusat
pada peserta didik. Pembelajaran adalah dialog interakti. Pembelajaran merupakan proses organik dan konstrukif, bukan mekanis Agus Suprijono, 2009:13
Jadi, pembelajaran merupakan suatu proses interaksi antara guru dengan siswa, baik interaksi secara langsung seperti kegiatan tatap muka maupun tidak
secara langsung yaitu dengan menggunakan berbagai media pembelajaran.
2.1.1.2 Pengertian Kualitas Pembelajaran
Konsep kualitas pendidikan merupakan salah satu unsur dari paradigma baru pendidikan di Indonesia. Paradigma tersebut mengandung yaitu relevan
dengan kebutuhan masyarakat dan pengguna lulusan, memiliki dalam penyelenggaraan program studi, ada komitmen kelembagaan pimpinan, dan staf
pengelolaan organisasi yang efektif dan produktif. Oleh karena itu kualitas pembelajaran secara operasional dapat diartikan sebagai intensitas keterkaitan
sistemik dan sinergis guru, siswa, kurikulum, dan bahan belajar, media, fasilitas dan sistem pembelajaran dalam menghasilkan proses dan hasil belajar yang
optimal sesuai dengan tuntutan kurikulerDepdiknas:2004. Kualitas dapat dimaknai dengan istilah mutu juga efektifitas. Nana
Syaodih S., dkk 2006:7 mengungkapkan bahwa Efektivitas pembelajaran sering kali diukur dengan tercapainya tujuan, atau dapat pula diartikan sebagai ketepatan
dalam mengelola suatu situasi, atau “doing the right things”. Pengertian ini
13
mengandung ciri: bersistem sistematik, yaitu dilakukan secara teratur, konsisten atau berurutan melalui tahap perencanaan, pengembangan, pelaksanaan, penilaian
dan penyempurnaan, sensitif terhadap kebutuhan akan tugas belajar dan kebutuhan pernbelajar, kejelasan akan tujuan dan karena itu dapat dihimpun usaha
untuk mencapainya, bertolak dari kemampuan atau kekuatan mereka yang bersangkutan peserta didik, pendidik, masyarakat dan pemerintah.
Dapat dikemukakan tentang aspek-aspek efektivitas belajar diantaranya sebagai berikut: 1 peningkatan perilaku; 2 peningkatan keterampilan; 3
perubahan sikap; 4 perubahan perilaku; 5 kemampuan adaptasi; 6 peningkatan integrasi; 7 peningkatan partispasi; dan 8 peningkatan interaksi cultural budaya
terhadap lingkungan
sekitar. http:www.sambasalim.com.kualitas-proses-
pembelajaran.html diakses tanggal 24 Januari 2012 pukul 14.00 .
2.1.1.3 Indikator Kualitas Pembelajaran
