Hasil Uji Kesamaan Rata-rata Data Awal Uji-t

62 Tabel 4.15. Independen Sampel Hasil UTS Matematika Siswa Independent Samples Test DataAwal Equal variances assumed Equal variances not assumed Levenes Test for Equality of Variances F 3.554 Sig. .064 6 Kesimpulan dan Penafsiran Berdasarkan ouput tabel 4.15. independen sampel tes UTS matematika siswa di atas, terlihat nilai signifikansi pada kolom Levene Test for Equality of Variences sebesar 0,64. Signifikansi 0,64 telah lebih dari 0,05 sebagai syarat data dikatakan homogen dan nilai F hitung 3,554 F tabel 3,989, maka dari uji homogenitas data nilai UTS matematika pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat disimpulkan kedua kelas tersebut dinyatakan homogen.

4.4.1.3. Hasil Uji Kesamaan Rata-rata Data Awal Uji-t

Untuk menguji kesamaaan rata-rata data awal maka perlu digunakan uji-t. Pengujian dilakukan dengan tujuan untuk membandingkan kesamaan rata-rata kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Pengujian akan menggunakan uji-t dengan dibantu program SPSS versi 17 menggunakan teknik independent- sample t test . Teknik tersebut digunakan dengan melihat asumsi bahwa data dalam penelitian ini berbentuk rasio dan bentuk hipotesis komparatif 2 sampel independen. Menu yang digunakan adalah analyze-compare dilanjutkan means- independent-sample t-test . Berikut ini merupakan hasil analisis uji-t data sebelum penelitian. 63 1 Hipotesis Uji Ho= tidak terdapat perbedaan rata-rata hasil UTS antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol 1 2 . Ha= terdapat perbedaan rata-rata hasil UTS antara kelas eksperimen dan kelas kontrol 1 2 . Keterangan: 1 = rata-rata kelas eksperimen 2 = rata-rata kelas kontrol. 2 Taraf Signifikansi Taraf signifikansi yang digunakan dalam uji hipotesis ini adalah = 0,05. 3 Statistik Uji Uji statistik yang digunakan untuk menguji kesamaan rata-rata nilai UTS genap adalah menggunakan uji-t dengan bantuan aplikasi SPSS 17. 4 Kriteria Keputusan Kriteria yang digunakan untuk pengambilan keputusan berdasarkan hipotesis statistik di atas adalah Ho diterima jika p 0,05 atau Ho ditolak jika p 0,05. 5 Hitungan Hasil output SPSS 17 uji-t dapat dilihat di kolom t test for equality of means pada tabel dibawah ini. 64 Tabel 4.16. Independen Sampel Hasil UTS Matematika Siswa Independent Samples Test DataAwal Equal variances assumed Equal variances not assumed Levenes Test for Equality of Variances F 3.554 Sig. .064 t-test for Equality of Means T -1.957 -1.967 Df 65 58.931 Sig. 2- tailed .055 .054 Mean Difference -4.404 -4.404 Std. Error Difference 2.251 2.239 95 Confidence Interval of the Difference Lower -8.899 -8.884 Upper .091 .076 6 Kesimpulan dan penafsiran Berdasarkan output SPSS versi 17, pada tabel tabel 4.16. independen sampel tes UTS matematika siswa sudah tertera di kolom t test for equality of means nilai signifikansi uji-t = 0,055 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa H o diterima dan H a ditolak atau tidak terdapat perbedaan rata-rata antara hasil UTS kelas eksperimen dengan kelas kontrol.

4.4.2. Data setelah Ekperimen

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN METODE BERMAIN JAWABAN TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI PEMBENTUKAN TANAH DI KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI TUNON2 KOTA TEGAL

0 15 328

Keefektifan Model Pembelajaran Team Accelerated Instructions (TAI) Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Materi Bangun Ruang Sederhana Pada Siswa Kelas IV di Sekolah Dasar Negeri Ujungrusi 4 Kabupaten Tegal

0 19 332

Keefektifan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Materi Bangun Ruang pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Pagerbarang 03 Kabupaten Tegal

0 19 373

PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATERI BILANGAN DAN OPERASI DI SEKOLAH DASAR NEGERI 01 MAJAPURA BOBOTSARI

0 63 232

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATERI GLOBALISASI DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 TINGGARJAYA BANYUMAS

0 18 301

KEEFEKTIFAN MODEL REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATERI POKOK BALOK KELAS VIII SMP NEGERI 2 TANGGUNGHARJO

0 20 206

PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG SEDERHANA.

0 0 45

PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATIon rme

1 0 12

PENERAPAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATERI VOLUME BANGUN RUANG DI SEKOLAH DASAR

0 0 11

PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KLECO 2 PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) UNTUK MENINGKATKAN P

0 0 21