14 informasi secara bertahap untuk meningkatkan pemahaman akan suatu masalah
atau topik Kuhlthau, dkk, 2007: 2. Pendapat ketiga ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa inkuiri terbimbing adalah pembelajaran inkuiri yang
memberikan petunjuk siswa secara bertahap melalui pertanyaan-pertanyaan yang membimbing dalam proses menemukan sendiri jawaban atau pemecahan suatu
masalah.
5. Langkah-langkah Metode Inkuiri
Langkah-langkah inkuiri menurut pendapat tiga ahli adalah sebagai berikut. Sanjaya 2006: 194 menyampaikan enam rangkaian kegiatan dalam inkuiri,
yaitu: penjelasan dan pengarahan oleh guru atau orientasi, merumuskan masalah, mengajukan hipotesis atau jawaban sementara, mengumpulkan data, menguji
hipotesis, dan menarik kesimpulan. Trianto 2009a: 114 mengemukakan langkah- langkah kegiatan inkuiri antara lain merumuskan masalah, melakukan observasi,
menganalisis, dan menyajikan hasil. Ada lima langkah pembelajaran inkuiri yang
dikemukakan oleh Komalasari 2010: 74, yaitu: merumuskan masalah, melakukan observasi, menganalisis, menyajikan hasil, mengkomunikasikan hasil,
melakukan refleksi dari hasil kegiatannya, memajang hasil. Pendapat para ahli memiliki kesamaan dalam langkah-langkah inkuiri dan pendapat tersebut saling
melengkapi. Berdasarkan pendapat para ahli, diperoleh tujuh langkah pembelajaran inkuiri, yaitu: orientasi, merumuskan masalah, merumuskan
hipotesis, melakukan eksperimen, menarik kesimpulan, mempresentasikan hasil, dan melakukan refleksi.
6. Manfaat Metode Inkuiri
Metode inkuiri memiliki lima manfaat bagi siswa Kuhlthau dkk, 2007: 6. Pertama, siswa dapat membangun keterampilan sosial, bahasa, dan membaca.
Kedua, inkuiri memberikan kesempatan pada siswa untuk merumuskan pemahamannya sendiri. Ketiga, inkuiri memberi kesempatan siswa untuk bebas
dalam belajar dan mencoba. Keempat, inkuiri memberikan motivasi dan keterlibatan siswa yang tinggi. Kelima, inkuiri mengajak siswa untuk belajar
dengan menggunakan langkah-langkah dan mengembangkan keterampilannya.
15 Metode inkuiri juga bermanfaat bagi guru Kuhlthau dkk, 2007: 7. Pertama,
guru dapat berbagi tanggung jawab dengan siswa. Kedua, guru dapat berbagi keahlian dengan siswa. Ketiga, guru dapat mengajarkan sekaligus kemampuan
memahami materi dengan sumber informasi. Keempat, inkuiri memberikan inspirasi dalam merencanakan kegiatan pembelajaran yang kreatif. Kelima, guru
memperoleh pengalaman
meningkatkan kualitas
pembelajaran dengan
penggunaan metode yang sesuai dengan kurikulum.
2.1.1.6 Hakikat IPA
