commit to user tanggungjawab serta kepercayaan penuh atas belajarnya. Beberapa teori belajar
yang dapat dijadikan acuan pada penelitian ini antara lain :
a. Teori Ausubel
David Ausubel menekankan tentang belajar bermakna. Dalam Ratna Wilis Dahar 1989: 110 “bahwa belajar bermakna merupakan suatu proses mengaitkan
informasi baru pada konsep-konsep yang relevan yang terdapat pada struktur kognitif seseorang”. Dalam mengaitkan konsep Ausubel mengemukakan dua
prinsip, yaitu prinsip diferensial progresif dan rekonsiliasi integratif. Prinsip diferensial progresif merupakan penyusunan konsep pelajaran dimulai dari
konsep yang paling inklusif. Prinsip rekonsiliasi integratif adalah bahwa dalam mengajar konsep-konsep perlu diintegrasikan dan disesuaikan dengan konsep-
konsep yang telah dipelajari sebelumnya. Kegiatan yang melibatkan siswa secara aktif untuk menemukan atau menyempurnakan konsep pokok akan mempengaruhi
penguatan memori siswa. Kemampuan awal yang telah dimiliki kemudian diintegrasikan dengan konsep baru yang dipelajari akan lebih cepat disimpan
dalam memori yang selanjutnya lebih mudah pula untuk diungkap kembali. Kedua prinsip ini apabila siswa mampu menerapkannya maka siswa telah belajar
bermakna. Teori ini sangat mendukung dalam pembelajaran materi tentang Porifera
dan Coelenterata karena peserta didik telah mempelajarinya sewaktu di SMP. Konsep yang telah dimiliki sebelumnya akan disempurnakan dan diintegrasikan
dengan konsep yang ditemukan melalui belajar bermakna dan cara belajar atau gaya belajar yang sesuai sehingga akan memperkuat memori peserta didik.
commit to user
b. Teori Belajar Piaget
Teori dari Jean Piaget dalam Ratna Wilis Dahar 1989: 159, dikatakan bahwa “Pengetahuan dibangun dalam pikiran siswa melalui proses asimilasi,
akomodasi dan ekuilibrasi”. Proses asimiliasi merupakan proses penyatuan atau pengintegrasian informasi baru ke dalam struktur kognitif yang telah dimiliki.
Akomodasi adalah proses penyesuaian struktur kognitif ke dalam situasi yang baru. Proses ekuilibrasi merupakan penyesuaian berkesinambungan antara
asimilasi dan akomodasi. Tahap perkembangan kognitif menurut Piaget : 1 Tahap sensori motor, merupakan tahap yang menempati dua tahun pertama 0-2
tahun, individu mengatur alam dengan indera-inderanya sensor dan tindakannya motor. 2 Tahap pra-operasional, merupakan tahap antara 2 -7 tahun, individu
belum mampu melaksanakan operasi-operasi mental seperti menambah atau mengurangi. Umumnya bersifat egosentris yaitu mempunyai kesulitan untuk
menerima pendapat orang lain. 3 Tahap operasional konkret, tahap yang berumur antara 7 sampai 11 tahun, merupakan permulaan berpikir rasional, yaitu memiliki
operasi-operasi logis yang dapat diterapkan pada masalah-masalah konkret saja belum tahu yang berkaitan dengan materi abstrak. 4 Tahap operasional formal,
pada umur 11 tahun keatas individu sudah dapat menggunakan operasi-operasi konkretnya untuk membentuk operasi yang lebih kompleks atau sudah mampu
berpikir abstrak. Perkembangan pengetahuan kognitif sangat dipengaruhi oleh umur secara
bertahap dan teratur. Setiap anak didik akan mengalami tahap-tahap ini dengan kecepatan yang berbeda. Perkembangan pengetahuan kognitif di sekolah juga
commit to user dipengaruhi lingkungan dan keaktifan berinteraksi dengan lingkungan. Dalam hal
ini pendidik harus pandai memanipulasi alat, bahan, media dan kondisi. Pendidik perlu menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi peserta didik dan
membantu peserta didik menghubungkan antara apa yang sudah diketahui sebelumnya dengan apa yang sedang dan akan dipelajari berikutnya. Peserta didik
SMA berada pada tahap operasional formal sehingga mampu berpikir secara abstrak. Dibantu dengan media elektronik maupun cetak diharapkan siswa
mampu menyatukan informasi, menyesuaikan ke dalam situasi yang baru secara berkesinambungan. Pembelajaran dengan
Quantum Learning
melalui media komputer dan modul mengarahkan peserta didik akan lebih memudahkan
penyimpanan dalam memori dari konsep yang abstrak maupun yang konkret, sehingga tujuan belajar akan mudah tercapai
c. Teori Belajar Gagne
