2.2 Pelatihan Dasar
2.2.1 Pengertian Pelatihan Dasar
Berry dalam Sasongko, 2005: 255 mendefinisikan pelatihan adalah sebagai seperangkat pengalaman belajar terencana yang didesain untuk
memodifikasi ciri-ciri tertentu perilaku seseorang. Esensi pelatihan adalah sebuah pembelajaran, oleh karena itu, pelatihan m,erupakan suatu program terstruktur
serta memiliki faktor-faktor penentu dalam rangkaian yang sistematis, dimana tujuan utama dari pelatihan adalah penguasaan keterampilan dan informasi
tertentu As’ad 1995: 66 berpendapat bahwa pelatihan memiliki beberapa fungsi
antara lain mempercepat penyelesaian tugas, memberikan kepuasan lebih besar, dan merangsang dorongan untuk bertindak. Pelatihan lebih banyak membahas
suatu proses yang terencana untuk mencapai suatu hasil yang diinginkan. Goldstein dalam Sasongko, 2005: 256 berpendapat bahwa pelatihan mencapai
hasil terbaik apabila tersusun dalam rangkaian kegiatan yang teratur, yang dimulai dengan pengukuran kebutuhan need assesment, pelaksanaan dan diakhiri dengan
evaluasi. Tahap pertama pengukuran kebutuhan terdiri dari proses analisis organisasional, analisis tugas, pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan serta
analisis personal. Hasil analisis-analisis tersebut menentukan perlu tidaknya suatu pelatihan. Tahap kedua yaitu pelatihan itu sendiri, terdiri atas pemilihan dan
pembuatan desain program intruksional pelatihan. Tahap akhir yaitu evaluasi yang terdiri dari pembentukan kriteria keberhasilan pelatihan dan pembuatan bentuk
evaluasi berdasarkan kriteria tersebut. evaluasi digunakan untuk mengukur tingkat keberhasilan pelatihan.
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pelatihan adalah sebuah kegiatan yang dapat memberikan pengalaman belajar yang terstruktur dengan
tujuan mengembangkan suatu kemampuan penguasaan keterampilan, pengetahuan, sikap, dan perilaku sesuai dengan yang diharapkan dengan dimulai
dari melakukan pengukuran kebutuhan need assesment, pelaksanaan sampai diakhiri dengan evaluasi.
Pelatihan dasar adalah sebuah nama pelatihan yang ditujukan untuk meningkatkan keterampilan sosial. Model pelatihan ini menggunakan teori dasar
dalam teori belajar, belum mengadopsi mekanistik pandangan tentang bagaimana anak belajar, seperti model pelatihan lain yang menggunakan
pendekatan yang sama. Anak merupakan peserta aktif dalam pengajaran dan pembelajaran yang terjadi. anak tidak hanya menceritakan bagaimana berperilaku,
tetapi juga belajar perilaku positif dan bagaimana memilih perilaku tersebut untuk digunakan dalam berbagai situasi. Kekuatan dari pendekatan ini adalah
mengajarkan anak-anak untuk memiliki keterampilan prososial dan membantu mereka membangun hubungan yang sehat dengan yang lain. Tujuan dari pelatihan
ini bukan untuk mengatur anak-anak, tetapi untuk membantu mereka mengendalikan kehidupan mereka sendiri. Dowd dan Tierney, 2005: 3.
Pelatihan ini diambil dari kurikulum yang terdapat pada Boys Town publication : Teaching Sosial Skills To Youth : A Curriculum For Child-Care
Providers Dowd Tierney dalam Dowd O’Kane, 1991: 29, karena itu
pelatihan ini menggunakan teori pada keterampilan sosial. Kurikulum ini terdapat 182 keterampilan yang diajarkan. Kurikulum keterampilan sosial ini
mendefinisikan alternatif yang lebih baik untuk banyak perilaku maladaptif dan mengalahkan diri sendiri dimana orang lain terlibat di dalamnya Dowd dan
Tierney, 2005: 4. Keterampilan yang terkandung dalam kurikulum ini diatur dalam empat bagian berurutan dari tingkat kesulitan yang terendah sampai
tertinggi, yaitu basic skills group, intermediate skills group, advance skills group, dan complex skills group, mereka dikelompokkan sesuai dengan kompleksitas
yang dirasakan terkait dengan kinerja masing-masing keterampilan, dengan tingkat kesulitan yang semakin meningkat dari kelompok pertama sampai
kelompok keempat. Sifat dari keterampilan juga meningkat kompleksitasnya Dowd O’Kane, 1991: 28. Lebih lanjut dijelaskan dalam memutuskan
keterampilan mana yang akan digunakan masalah yang sulit atau masalah pengobatan, trainer harus lebih dulu menganalisis hubungan subjek dengan
lingkungan yang ada untuk memperkuat perilaku bermasalah. Kurikulum keterampilan sosial diberikan sesuai dengan usia dan
kemampuan penerimaan seseorang, apabila subjek yang akan diberikan ini masih anak-anak, maka sebaiknya digunakan keterampilan pada tingkat yang paling
bawah, hal ini dikarenakan hubungan anak ke lingkungan masih sempit. Keterampilan dasar yang akan diberikan adalah sebagai berikut:
a. Mengikuti petunjuk
b. Berani mengajukan penolakan
c. Terlibat dalam percakapan
d. Salam memulai pembicaraan
e. Menerima kritikan orang lain
f. Pernyataan tidak setuju
g. Menunjukkan rasa hormat atau perhatian
h. Menujukkan kepekaan kepada orang lain Dowd O’Kane, 1991:
29 Berdasarkan penjelasan diatas maka pelatihan dasar adalah sebuah
kegiatan yang dapat memberikan pengalaman belajar yang terstruktur yang dengan tujuan mengembangkan suatu kemampuan seseorang untuk mengikuti
petunjuk, berani mengajukan penolakan, terlibat dalam percakaan, salam memulai pembicaraan, menerima kritikan orang lain, mengutarakan pernyataan
tidak setuju, menunjukkan rasa hormat atau perhatian, dan menunjukkan kepekaan kepada orang lain.
2.2.2 Langkah-Langkah Pelatihan Dasar
Kategori