latihan terstruktur, tahap latihan terbimbing dan mandiri, maka langkah-langkah mastery learning strategy berbantu kartu soal menjadi seperti berikut:
a. Tahap Orientasi
1. Menetapkan isi pembelajaran. 2. Meninjau ulang pembelajaran sebelumnya.
3. Menetapkan tujuan pembelajaran. 4. Menetapkan langkah-langkah pembelajaran
b. Tahap Penyajian
5. Menjelaskanmemeragakan konsepketerampilan baru.
c. Tahap Latihan Terstruktur
6. Guru memberikan contoh langkah-langkah penting dalam menyelesaikan tugassoal.
7. Guru membagikan kartu soal putih yang berisi soal-soal dengan tingkat kesulitan rendah.
8. Guru memberikan umpan balik yang bersifat korektif atas kesalahan siswa dan mendorongnya untuk menjawab dengan benar setiap tugas yang diberikan.
d. Tahap Latihan Terbimbing
9. Guru memberikan kartu soal biru yang berisi soal-soal dengan tingkat kesulitan sedang.
10. Guru mengawasi semua siswa secara merata. 11. Guru memberikan umpan balik memuji dan sebagainya.
e. Tahap Latihan Mandiri
12. Guru memberi kartu soal kuning yang berisi soal-soal dengan tingkat kesulitan tinggi sebagai tugas mandiri.
13. Guru memeriksa dan jika perlu memberikan umpan balik atas hasil kerja siswa. 14. Guru memberikan beberapa soal mandiri sebagai alat untuk meningkatkan
pemahaman siswa. Dengan adanya kartu soal sebagai penolong dalam pembelajaran strategi
mastery learning, siswa dilatih untuk mengerjakan latihan-latihan soal dengan kemampuan mereka sendiri sehingga mampu meningkatkan pemahaman siswa tentang
materi yang disajikan oleh guru yang berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.
2.1.5 Metode Ceramah a. Pengertian Metode Ceramah
Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun dalam
kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai secara optimal Sanjaya, 2013. Agar tercapainya tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan, seorang guru harus
mengetahui berbagai metode. Dengan memiliki pengetahuan mengenai sifat berbagai metode maka seorang guru akan lebih mudah menetapkan metode yang paling sesuai
dengan situasi dan kondisi. Penggunaan sebuah metode tergantung pada tujuan pembelajaran itu sendiri. Metode ceramah merupakan metode yang sampai saat ini
sering digunakan oleh setiap guru atau instruktur. Hal ini selain disebabkan oleh beberapa pertimbangan tertentu, juga adanya faktor kebiasaan baik guru maupun siswa.
