b. Ciri-ciri pembelajaran
Menurut Oemar Hamalik 2003:66 ciri khas yang terkandung dalam sistem pembelajaran adalah sebagai berikut :
1. Rencana, ialah penataan ketenagaan, material, dan procedural, yag
merupakan unsur-unsur sistem pembelajaran, dalam suatu rencana khusus.
2. Kesaling tergantungan interdependen, antara unsur – unsur
sistem pembelajaran yang serasi dalam suatu keseluruhan. Dan masing-masing memberi sumbangan kepada sistem pembelajaran.
3. Tujuan, sistem pembelajaran mempunyai tujuan tertentu yang
hendak dicapai. Sedangkan menurut Rostiyah NK 1994:22 ciri khas dari sistem
pembelajaran adalah : 1
Susunan Personalia, materi dan prosedur adalah bagian-bagian yang saling berhubungan dari sistem pembelajaran dan disesuaikan
dengan perencanaan khusus. 2
Unsur-unsur dari sistem pembelajaran saling bergantung. 3
Sistem pembelajaran mempunyai tujuan. Dari beberapa pendapat diatas dapat dijelaskan bahwa sistim
pembelajaran mempunyai cirri sebagai berikut a rencana, b kesaling tergantungan, c tujuan dimana masing – masing ciri tersebut
mempunyai peran yang penting dalam proses pembelajaran.
c. Komponen-Komponen Pembelajaran
Pada dasarnya proses belajar mengajar mempunyai komponen- komponen yang terdiri dari peserta didik, guru, tujuan, materi
pelajaran, metode pengajaran, media belajar serta evaluasi hasil belajar Devies:1998. Sedangkan menurut Nana Sudjana 1989:41,
mengemukakan bahwa komponen – komponen dalam kegiatan pembelajaran adalah tujuan yang hendak dicapai, bahan pembelajaran,
metode mengajar dan alat bantu mengajar, penilaian, guru sebagai penyampai pesan, peserta didik sebagai penerima pesan.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat dijelaskan bahwa berlangsungnya proses pembelajaran tidak lepas dengan adanya
komponen saling berhubungan dan saling berpengaruh dalam pelaksanaan pembelajaran yang meliputi : tujuan pembelajaran, materi,
metode, media, kegiatan evaluasi, peserta didik, dan guru. 1
Tujuan Tujuan merupakan sesuatu yang sangat esensial sebab besar
maknanya, baik dalam rangka perencanaan maupun dalam rangka penilaian. Dalam perencanaan tujuan memberikan petunjuk untuk
memilih isi mata ajaran, menata urutan topik – topik, mengalokasikan waktu, petunjuk dalam memilih alat-alat bantu
pengajaran, serta menyediakan ukuran standar untuk mengukur prestasi belajar siswa. Tujuan pengajaran adalah sejumlah hasil
pengajaran yang dinyatakan dalam artian siswa belajar, yang secara
Kategori