pembelajaran bagi siswa tunagrahita ringan yaitu membantu siswa dalam mengingat materi yang mereka pelajari, membantu mereka
dalam menghafal langkah atau cara dalam keterampilan menyulam. Sehingga guru tidak kehabisan tenaga meletakkan dasar-dasar konkret
untuk berpikir dengan mengurangi verbalisme, bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh para siswa
dan memungkinkan siswa menguasai tujuan pengajaran lebih baik.
d. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran
Sebelum menggunakan media pembelajaran yang perlu diperhatikan oleh guru adalah memilih media pembelajaran yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran. Menurut Azhar Arsyad 2006:75-76 ada beberapa kriteria yang harus dperhatikan dalam memilih media
pembelajaran yaitu : 1
Sesuai dengan tujuan instruksional yang ingin dicapai. 2
Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta, konsep, prinsip atau generalisasi.
3 Praktis, luwes dan bertahan.
4 Guru terampil menggunakannya.
5 Pengelompokaan sasaran
6 Mutu teknis
Sedangkan menurut Nana Sudjana dan Ahmad Rivai 2002:4-5 mengemukakan beberapa kriteria dalam pemilihan media pembelajaran
antara lain : 1
Ketepatannya dengan tujuan pengajaran, artinya media pengajaran dipilih atas dasar tujuan-tujuan intruksional yang telah ditetapkan
2 Dukungan terhadap isi bahan pelajaran, artinya bahan pelajaran
yang sifatnya fakta, prinsip, konsep dan generalisasi sangat memerlukan bantuan media agar lebih mudah dipahami siswa
3 Kemudahan memperoleh media, artinya media yang diperlukan
mudah diperoleh, setidak-tidaknya mudah dibuat oleh guru pada waktu mengajar.
4 Keterampilan guru dalam menggunakannya
5 Tersedia waktu untuk menggunakannya, sehingga media tersebut
dapat bermanfaat bagi siswa selama pengajaran berlangsung. 6
Sesuai dengan taraf berfikir siswa, sehingga makna yang terkandung di dalamnya dapat dipahami oleh siswa.
Menurut Rudi Susilana,dkk 2008: 70 Kriteria Pemilihan Media adalah sebagai berikut :
a. Kesesuaian dengan tujuan
b. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
c. Kesesuaian dengan teori
d. Kesesuaian dengan gaya belajar siswa
e. Kesesuaian dengan kondisi lingkungan, fasilitas pendukung, dan
waktu yang tersedia Berdasarkan uraian diatas dapat dijelaskan bahwa pemilihan media
pembelajaran harus memperhatikan kriteria sebagai berikut sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, serta materi bahan
pelajaran yang terkandung dalam media tersebut sesuai dengan taraf berfikir siswa sehingga mudah dipahami, praktis dan luwes.
Berbagai kriteria tersebut tidak kaku, tetapi penting untuk diperhatikan demi terwujudnya efektifitas dan efisiensi dari media
belajar yang dipilih, sehingga betul-betul berdaya guna bagi guru dan peserta didik.
e. Klasifikasi Media Pembelajaran
Menurut Nana Sudjana dan Ahmad Rifai 2001:3 media dikelompokkan menjadi empat macam, yaitu :
1 Media grafis dua dimensi, yaitu media yang mempunyai ukuran
panjang dan lebar, seperti gambar, foto, grafik, atau bagandiagram, poster, kartun, komik dan lain-lain.
2 Media tiga dimensi, yaitu dalam bentuk model seperti model padat,
model penampang, model susun, model kerja, diorama dan lain- lain.
3 Media proyeksi, seperti slide, film, penggunaan OHP dan lain-lain.
4 Penggunaan lingkungan sebagai media pengajaran.
Sedangkan menurut Abdul majid 2005:174 mengemukakan agar siswa dapat belajar dengan baik, maka diperlukan seperangkat materi
yang disusun secara sistematis. Adapun pengelompokkannya adalah: a
Bahan cetak, meliputi handout, buku modul, lembar kerja siswa, brosur, leaflet, dan wallchart
b Bahan audio, meliputi kaset, radio, piringan hitam dan compact
disk audio c
Bahan audio visual, meliputi video compact disk, film d
Bahan interactive teaching material, meliputi compact disk interactive.
Dari beberapa pendapat diatas dapat dijelaskan bahwa media pembelajaran dapat diklasifikasikan menjadi media grafis, media
tiga dimensi, media proyeksi dan lingkungan sebagai media pembelajaran. Selain itu meteri pembelajaran juga harus
dikelompokkan secara sistematis agar peserta didik dapat belajar
